美育教案.pdf

仅供个人参考
美育教案：品味《芦花荡》之美
杨晓艳
【教学目标】
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻其中一个女孩受了伤，他发誓要为女
孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意
正确即可）
3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。
不得用于商业用途仅供个人参考
4、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
四、老英雄人物形象美
（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十
岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀
仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。
（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么
也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，
女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解
决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊
的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生
发出来的。）
（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船
头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
五、景物描写之美
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有
让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜
于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物
描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。
2、体味这些景物描写的句子。
第一处景物描写的句子——文中第一自然段。
体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样
子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼
林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避
炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的
爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态
烘托了出来。
3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。
4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
六、主题之美
战争年代，我们的英雄们用他们英雄的行为谱写了一曲曲英雄的篇章，那么，我们应该如何
珍惜来之不易的和平呢？我们应该以怎样的行为来回报我们的英雄和报效我们祖国呢？请
同学们谈谈自己的想法。
七、小结
今天，我们从美育的角度了解了课文，然而真正的爱国情感，是从了解我们赖以生存的土地
开始，从你接