触摸生命的美好感受生命的成长.doc

触摸生命的美好,感受生命的成长
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触摸生命的美好，感觉生命的成长
生命是可贵的， 更是美好的。小学语文鲁教版第四单元的 4 篇课文就是环绕“生自觉，是自己觉知、察觉、觉醒，是自我向上的精神。面对困难不退却，面对困苦更不可以放弃生命，这是对生命哲学的理解。
《触摸春季》这篇文本中，第四段：寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇观！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，寂静的脸上充满了吃惊。这是一次崭新的经历，寂静的心灵到达了一个她完整没有体验过的地方。
对于“灵性”和“奇观”，是打开这篇课文学习的钥匙。在学习
这篇课文从前，给同学们供给了课前阅读资料《妈妈，我是你的眼》
里的主人公，陈燕和她的导盲犬珍妮的故事。她是它的妈妈，它是她
的眼。经过阅读，同学们领会到陈燕用自己的努力，创建了奇观。后
来，陈燕参加中央电视台的《挑战不行能》，或许节目存在争议。但
灵性是什么？是智慧，是聪慧才华，是经过训练后拥有的智能。
寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！睁
着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指间扑
腾，寂静的脸上充满了吃惊。这是一次崭新的经历，寂静的心灵到达
了一个她完整没有体验过的地方。
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盲女孩寂静捉住蝴蝶， 这与她成天在花香中流连， 在花丛中穿越有着极为重要的关系。或许，你理解了灵性这个词汇的含义，就会理解这个聪颖开朗的小女孩对春季、对大自然、对生活的热爱。
谁都有生活的权益， 谁都能够创建一个属于自己的绚丽世界。 生命的答案是什么？这篇文章中有，其余文章中也有，学生年纪小，能够用联合详细的人和事，与课文中所要表达的思想、感情、道理联合起来。联系自己读过的和身旁发生的故事，领会生命的价值和意义。
在上完这节课以后，我写下了这样的教课笔录：
从没有像此次同样，下课即转身走开教室，快速走进办公室，坐在办公桌前，打开电脑，打开书，记录讲堂上的瞬时。
《触摸春季》寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指间扑腾，寂静的脸上充满了吃惊。这是一次崭新的经历，寂静的心灵到达了一个她完整没有体验过的地方。
课是小韩同学主持的，他问：读了这段话，你能提出什么问题？话音刚落，同学们齐刷刷举起来手，一名男生很干脆的说：“寂静为何能捉到蝴蝶呢？”其余同学点头附和， 乍一看，这个问题提的仿佛不大，课前我在备课时也没有预想到孩子们会问这样问题， 但是从同学们的反应来看，这是他们感兴趣的问题，立足议论一会儿，他们才是学习的主体。
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“寂静不知道这朵花上停着一只蝴蝶， 是她不经意间捉住了， 由于后边课文里说‘蝴蝶在她的手指间扑腾，寂静的脸上