认识自我,悦纳自我心理健康教育教学设计.doc

认识自我,悦纳自我心理健康教育教学设计
认识自我,悦纳自我心理健康教育教学设计
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认识自我,悦纳自我心理健康教育教学设计
《认识自我，悦纳自我》
心理健康教育教学设计
认识自我,悦纳自我心理健康教育教学设计
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认识自我,悦纳自我心理健康教育教学设计
《认识自我，悦纳自我》
心理健康教育教学设计
一、教学目标:
情感、态度、价值观目标：
帮助学生树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，完善自我，使自己自信的面对生活，
走向成功。
知识目标：
1、使学生能够正确的认识自我，认识自己的优缺点。
2、通过教学使学生能够客观、公正的看待别人对自己的评价，勇敢、
真诚的悦纳自己。
3、通过教学使学生知道自我认识的内容、自我认识的途径。
能力目标：
1、掌握认识自我，悦纳自我的方法，提高自我认识和评价能力。
2、通过教学，提高学生分析问题能力，提高与人交流能力
二、教学重点
自我认识的内容
三、教学难点
认识自我的途径
四、教学准备
教师搜集与课本有关的资料、学生准备卡片“我是谁”
五、教学方法
活动探究法、问题法、讨论法、讲授法
六、学情分析
随着青春期的到来，八年级学生的自我意识增强，
他们开始关注自己，
渴望独立。但是由于
不能客观、公正的认识自己及他人对自己的评价，
导致在处理一些问题时容易走极端。
因此，
很有必要教育学生正确的认识自己，悦纳自己。
七、教学过程
新课导入（采用故事导入
3分钟）
古希腊有个传说，传说在王国城堡的附近，
有一个女魔叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之谜吗
学生回答
（什么动物起初用4条腿走路，然后用2
条腿走路，最后用3条腿走路）
学生回答略
这是作为人都具有的表现，
我们自己又有哪些特征表现是与众不同的呢本节课我们就来学习
认识自我，悦纳自我。
新课讲授
（一）
自我认识（25——30分钟）
（引语）“我是谁”这是一个充满了思辨和永恒的话题。老子说：“知人者智，自知者明，
胜人者有力，自胜者强。”那么大家是如何看待自己的呢
活动一：成果展示
每组派3名同学展示自己课前准备的卡片，我是谁，我有什么目标。
思考:上述同学分别从哪些方面思考自己
学生回答略
（过渡）通过大家的回答，我们知道上述同学分别从生理自我、心理自我、
社会自我三个方
面来认识自己。那么到底什么是生理自我、心理自我、社会自我呢
小结：生理自我是对自己身体和心理状况的认识与评价，包括外貌、风度、健康状况。心理自我是对自己心理和行为特征的认识，包括能力、性