《古对今》讲课稿
一、说教材
《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识
字课文。这首对韵歌以对子的形式描述了四时天气及光景特色。 课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展现了“桃红柳绿、桃红柳绿”的
《古对今》讲课稿
一、说教材
《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识
字课文。这首对韵歌以对子的形式描述了四时天气及光景特色。 课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展现了“桃红柳绿、桃红柳绿”的美好情形。课文由三个小节构成，每小节四行，且构造同样：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对炎暑”“微风对小雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简短形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描述了四时轮回，冬去春来，日夜交替，繁荣昌盛，万物生长的自然规律，教课时要指引学生联系生活经验，想象四时美景，进行理解、朗读、赏识和累积，在识字中认识知识，获取悉识，感觉生活的美好。二、教课目的
认识 12 个生字，会写 7 个生字。
能正确、流畅地朗诵课文， 借助图片或联系实质理解 “晨晖、斜阳、寒冷、炎暑”。
想象对韵歌中描述的画面，感觉自然之美、四时之美。
三、说教法
考虑到一年级学生的现状， 我主要采纳设置情形教课法， 让学生踊跃主动地参加到教课活动中来， 使他们在活动中获取认识和体验， 产生践行的梦想。培育学生将讲堂教课和自己的经验联合起来， 指引学生
主动去发现周边的客观事物。 鉴于本课的特色， 我主要采纳了以下的教课方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，促使学生对知识的掌握。四、说学法
整堂课教课中， 让学生在声情并茂的朗诵中感觉本文的美， 早读中识字，在读中感悟，在读中累积、内化，在读中训练语言，来培育学生的朗诵能力、表演能力，也拓展了学生的思想能力，还培育了学生的自信心和主动研究、团联合作、勇于创新的精神。激发他们的感情，让他们在自主、合作、研究中学习语文， 从中感觉到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文。
五、教课过程
在这节课的教课过程中，我着重突出要点，条理清楚，紧将就理，各项活动的安排也着重互动、 沟通，最大限度的调换学生参加讲堂的踊跃性、主动性。
（一）创建情境，导入新课。
我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展现图片，出示与课文有关的优美的大自然光景图片）
大自然是我们漂亮的家， 在这个家园里有漂亮的自然风景、 各样花草树木和可爱的小动物们， 我们都特别喜爱它们。 一位作家把这些漂亮的风景写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字 6 《古对今》里
（二）初读课文，识记生字。
你们想读吗？好！ 我们做好念书的准备， 读以前老师有个问题讨教同学们：读的时候碰到困难怎么办？就像大家所说的碰到不认识的字着手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也能够问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！
读得可真投入啊！此刻生字宝
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