本科毕业设计评估模具探究.docx

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本科毕业设计评估模具探究
缺少有关“课题质量”的评价项目
在现有评价体系的三个环节中消逝的全部评价项目几乎全与同学相关，没有一项评价项目考核课题本身的质量。实际上，选题的合理性、先进性在很大程度上影响着毕业设计质量。2
本科毕业设计评估模具探究
缺少有关“课题质量”的评价项目
在现有评价体系的三个环节中消逝的全部评价项目几乎全与同学相关，没有一项评价项目考核课题本身的质量。实际上，选题的合理性、先进性在很大程度上影响着毕业设计质量。目前，工科院校本科毕业设计中的命题存在很多问题，如：选题陈旧、掩盖面窄、技术落后、任凭性大、忽视同学爱好、脱离实际等。若增加课题质量的评价标准，不仅可以促进老师不断提高自身的科研水平，也利于加强高校的整体争论力气，真正成为科技的前沿阵地。
各环节考核有时缺乏客观公正性
例如，有些高校允许指导老师作为答辩组成员参与答辩过程。一方面，指导老师对同学平常表现的主观印象会影响答辩项目评分，另一方面，也会影响答辩组其他成员对该生答辩表现的客观评价。只有实现评价成员职责分明，各环节评价目标明确分别，才能真正达到评价系统的公正性目标。
基于标准组态的评价体系

就工科院校而言，毕业设计选题大致分为两类，即：争论性课题和应用性课题。争论性课题涉及理论方法争论、算法设计、模型争论等，设计成果追求先进性、有效性、创新性、应用推广价值；而应用性课题侧重应用产品开发，一般来源于校企合作项目，具有特定的应用背景和客户群体。两类课题的设计内容和特性的差异性，准备了它们对评价标准的需求也存在较大的偏差。若能依据每类课题固有的特性量身定制一套合适的评价标准，将对促进评价的公正、合理和客观性方面具有乐观的作用。为此，改革原有的评价体系，将诸多的评价项目划分为类型相关和类型无关两种。前者面对特定类型，后者则应用于各种类型的课题。例如，“算法有效”和“代码高效性”这两个项目用以评价算法的正确性和程序代码的质量，分别面对争论性和应用开发课题，属于类型相关课题；而“论文格式规范”项目用以评价毕业设计所撰写论文与所规定格式的符合程度，属于类型无关性项目。表1中将一些计算机专业课题相关的评价项目进行归类。其中，论文撰写质量相关项目重点考查同学的科技论文写作力气，需细化为多个小项，包括格式规范、表述清楚、结构严谨、用语规范、图表清楚等；答辩表现相关项目用以评价同学在答辩的自我陈述和提问环节中表现出的口头表达力气、应变力气、思维力气等；态度、力气项目依据指导老师在平常指导过程中对同学的观看，来综合评价同学对课题的专注程度、动手力气、自主学习力气等。
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为适应不同课题的差异性，构建灵敏的评价体系，对评价标准进行组态显得尤为关键。整个组态过程包括三个阶段。首先，识别毕业设计题目所属类型，依据表1构造合适的评价项目集合G。例如，“基于随机矩阵理论的合作频谱感知算法”题目属于争论型课题，对应评价项目集合可设置为：G={I-1，I-2，I-3，II-1，II-2，II-3，II-4，II-5}，其中包括与争论性课题相关的项目（I-1，I-2，I-3），以及全部类型无关项目（II-1，II-2，II-3，II-4，II-5）。其次，明确各评