2《我用残损的手掌》教学课件(含音频朗读动画朗读).docx

2《我用残损的手掌》教学课件(含音频朗读动画朗读)
2《我用残损的手掌》教学课件(含音频朗读动画朗读)
2《我用残损的手掌》教学课件(含音频朗读动画朗读)
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荇藻 (xìng zǎo)
蓬蒿 (Péng hāo)
憔倅 (qiáo cuì)：形容人瘦小，面色不漂亮。
蝼 (l óu y ī):“蝼蛄和 ，用来代表细小的生物，比 力量单薄或地位卑微的人。
2．教 感情 ，学生领会 人的感情。
提示： 首 言口 化， 押韵灵巧 ， 起来有一种沉郁 挫的音 感．
很切实地
表 了 人的情 。 中要注意领会停 和重音。
我／用残 的手掌
尽那 ，我蘸着南海／没有 船的苦水⋯⋯
探索／ 广大的土地：
无形的手掌／掠 无穷的江山，
一角／已 成灰烬，
手指／沾了血和灰，手掌／沾灰暗，
那一角／不过血和泥；
只有那 无、 的一角／依旧完好，
一片湖／ 是我的家 ，
暖和，明亮， 固 /而蓬勃生春。
(春季，堤上／繁花如 幛，
在那上边，我／用残 的手掌／ ，
嫩柳枝折断／有奇怪的芳香 )
像／恋人的柔 ， 孩子手中乳，
我触到／荇藻和水的微凉；
我把所有的力量／运在于手掌
白山的雪峰／冷到 骨，
在上边，寄与／ 和全部希望，
黄河的水 泥沙／在指 滑出；
因 只有那边／是太阳，是春，
江南的水田，你当年／重生的生的禾草
将／ 逐灰暗， 来 生，
是那么 ，那么 ⋯⋯ 在／只有蓬蒿；
因 只有那边／我 不像牲畜一 活，
岭南的荔枝花／孤独地憔倅，
蝼 一 死⋯⋯那边，永久的／中国
3．学生自由 ，整体感知 意。
思虑： (1) 歌从内容上町分 两部分。每部分抒 了 人怎 的感情
?
领会 人用“残 的手掌”“探索”祖领土地 的各种感 ， 人内心深 情
感的
化起伏。
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学生 领会后回答，教 适 点 ：
第一部分表 祖国命运的深切关注： 然自己的手掌已 “残 ”，却仍旧要探索
祖
国“广大的土地”．触到的不过“血和灰”，进而感 到祖国 罩在苦 深重的“灰暗”之中。第二部分写 人的手 于摸到了“那 的一角”，即“依旧完好”，没有 侵略者
所蹂 的解放区， 人 象征着“永久的中国”的土地， 出了深情 美。
人先是凄楚 ， 而 切期盼， 解放区寄托了民族复 的希望。悲观的、冷色 的前半部分与