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让我们“真教研 会教研 想教研”
林长龙 教研是小学数学教学和教改活动的常态工作。正是由于我们经常开展各种教学研究工作,容易将它变得流于形式、抓不住重点,甚至对教研产生厌烦情绪。因此我们要求真务实,扎实开展教育教学活动,让我们“真让我们“真教研 会教研 想教研”
林长龙 教研是小学数学教学和教改活动的常态工作。正是由于我们经常开展各种教学研究工作,容易将它变得流于形式、抓不住重点,甚至对教研产生厌烦情绪。因此我们要求真务实,扎实开展教育教学活动,让我们“真教研、会教研、想教研”。

一、真教研

教师的发展贵在自觉,重在行动,悟在反思,精在研究。教研是让枯燥的数学灵动起来。让复杂的数学简约起来,让封闭的数学开放起来。
1 形成机制。
2 明确要求。
3 教科研并进。
(1)用课题引领课堂。课题研究是教师个人成长的重要基础。每个教师都要确立“人人都是学习者”和“人人都是研究者”的理念,确定个人研究课题并将课题研究落实在每一堂课、每一次教学活动中,用科研指导课堂教学,从课堂实践中积淀研究资料,逐步向科研型教师发展。
(2)用课堂夯实科研。课堂是一切研究的起点、终点。没有经验的积累就没有理论的提升。课题从课堂中去选,研究到课堂中去做,答案到课堂中去找,成果到课堂中去用。围绕课题制订活动计划,围绕课题开展专题活动,增加课题研究的针对性和实效性。

二、会教研

1 树立正确的学生观(基础)――学生是一个整体发展的人,一个正在形成过程中的人,一个具有创造性的人。教师的责任是用心去发现每个学生的特有潜能与品质,为不同的学生的不同发展提供滋养。引导。鼓励每个学生努力成为最好的自己。通过教师的引领,学生具有终生学习的愿望和能力、充分的自信心、良好的学习习惯和方法、科学的思维方式、广博的知识、国际的视野和足够的人文素养。
2 形成有效的教学规范(前提)――精心于教学设计。重心于课堂教学,爱心于全体学生,偏心于后进学生。
(1)有一系列“符合规范、重点突出、富有创意、对得起良心”的教学设计。备课前必须要明确三个方面擞材方面:知识训练点,能力培养点;学生方面:已有了什么,还缺什么,困难和障碍是什么,差异是什么;教师方面:方法习得点,考试关注点,习惯养成点。把握学情做到:学好课标,通览教材,做好、优化习题。
(2)有一系列“有宽度、有深度、有温度、有效度”的课堂教学。每节课都有科学明确的教学目标,教学过程始终体现着教学目标的落实;有循循善诱的魅力和融洽的教学氛围;有充足的教学资源和形象的教学媒体:有足够的练习时间和宽松的学习舞台;有互动共享的教与学方式的转变;有明显的实效和积极的学习兴趣:注重培养学生良好的学习习惯。
(3)有一系列“书写认真、数量齐全、质量恰当、评改规范”的作业本。作业设置一定要科学合理,因人而异,难易适中,控制作业量,不搞题海战术。作业批改要及时认真。重在发现问题、解决问题,把作业的批改当作学校的“宣传队”。要运用多种方式激发学生写好