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假期学习总结
　　假期学习总结1
又一个假期有过去了。这个假期的表现令我很满足，我不仅完成了安排中的内容，而且还多做了很多事。
学习方面：
数学这个假期我我几乎是看了全部竞赛的，女儿天经地义地跟着看。女儿总是有借口的，刚放假时，女儿说：“忙了一学期，我放松一下吧！”；中间时，正值过年，“哪有过年时不让看电视消遣的？”；假期末尾，“我都快开学了，再不看，没机会看了！”估计眼镜度数要涨了。
一般来说，我望见女儿没在学习，我都会不自觉地来一句“写多少作业了？是不是该学习了？”女儿对此的评价是“看我闲着你就是难过啊！”嗯，挺精确的，哈哈~










假期完毕，（一个假期长了1公分，看来长势减缓了），体重91斤（女儿惊呼：我要减肥了！切！看着还瘦呢，减啥减！）
　　假期学习总结2
一、假期学习状况总结
结合小课题的探讨，我们二年级的两位语文老师利用假期，选择相关的书籍进行阅读，一些专家的观点给了我们许多的启示，例如：
美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%、低年级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。这时、假如只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必定会抑制学生的智力发展。在语言环境中教学识字，可使老师把大量时间用在其他训练方面，全面提高学生的语文实力。
德国闻名心理学家艾宾浩斯告知我们，遗忘是由快向慢过渡的：第一天学的学问其次天保持率只剩下33、3%，第三天保持27、8%，第六天保持率降到达5、4%。遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学家谢千秋、王锭城指出：记忆有先“记”后“忆”的过程，完整的记忆过程必需包括识记、保持、回忆三个环节。因此，识字教学必需符合学生识记的心理活动规律，既要加深生字识记印象，更要注意生字科学复现，这样，其教学效果才会好，不然就会事倍功半。低年级儿童的识字，肯定要遵循这一阶段儿童身心发展的普遍规律，选择儿童简单接受的识字方法，重视汉字学习环境的创设。










另一方面，依据新课标的精神，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，新课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时，要充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字的方法，会认400字是保底，而且上不封顶。对于这400字，只要求读准字音，不抄写、不默写、不考试，力求识用结合。新课标还对各学段提出了明确的识字要求，明晰地体现出向独立识字发展的方向。这种提法有有助于端正低年级教学思想，克服教学中存在单纯识字问题，并有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读写训练，全面提高学生的语文素养。
二、课题探讨的目标和内容
本课题的探讨目标是：通过老师有意识地在课堂上对自主识字中多种方式方法的运用，引导、启发、激励学生自觉主动运用奇妙识字的方式方法，识记随时遇到的生字，使学生自己运用独特的想法进行识字，在爱好中识字，在自己营造的笑声中识字，达到即遇即识、自能识记、对所识生字“过耳不忘、过目不忘”、切实提高自主识字实力的目的。
本课题探讨的主要内容：优化各种识字学习方法，构建科学高速高效的识字体系，总结出一套行之有效的识字学习方法。培育学生识字的独立性、创建性，全面提高素养，巩固识字效果。
三、措施与策略
在平常的教化教学工作中我们将努力从激发每位学生的识字爱好入手，授之以科学、多样的识字方法，多渠道识字途径，辅之以合理的激励机制，逐步让学生们无论何时何地饶有爱好地自主识字。