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《涉江采芙蓉》优秀教学设计
《涉江采芙蓉》优秀教学设计1
1教学目标
学问与实力目标：
(1) 了解关于《古诗十九首》的文学常识;
(2) 有感







“远道”为下面的心情转折透露一些消息。把人物放在美妙、快乐的采莲背景上，写独自思念(板书)爱人的悲伤，正具有以“乐”衬“哀”的剧烈效果。
⑶鉴赏第五、六句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。
提问：“还顾”“漫浩浩”两词运用奇妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。
“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主子公孤寂、忧愁、怅惘地往家乡的那个方向张望。
“漫浩浩”一词读起来给人以路途绵延无尽的感觉。抒情主子公迷茫(板书)苦痛到极点。
这两句并没有干脆点明主子公的苦痛，有含蓄不尽的效果。
“对写法”的“悬想”方式： “对写法”又谓之“主客移位”，是我国古典诗歌中的一种特别的表现手法。 简洁的说，就是明明是自己思念对方，却说是对方不忘自己;明明是自己孤寂想家，却说是对方盼望团聚;明明是自己不忍离去，却说是对方难以割舍。
⑷鉴赏第七、八句：同心而离居，悲伤以终老。
“同心而离居”是他无尽哀愁的根源，是他终日悲伤(板书)以至老的根本缘由!
，回顾抒情主子公情感的改变。
爱恋——思念——迷茫——悲伤(板书)
活动5【活动】研读探究问题
五、研读探究问题










问题1. ?其目的是什么?
表达感情的方式是：采摘芙蓉。
目的是：“遗”远方的“同心”者。
，你怎样理解这种行为?
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。” (李白)唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。
“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” (唐·王维《相思》)
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，传达了对亲朋的关怀、思念和美妙祝福。
问题3.《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用?
芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美妙的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。(板书)
，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情?
爱人之间因分别而思念悲伤的思想感情。
活动6【练习】拓展延长
五、拓展延长
请同学们阅读《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈一谈这首诗和课文在写作手法上的异同?










庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
诗歌解析：
在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得特别生气勃勃。春意盎然。 女主子攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不行能送到亲人的手中。这花有什么希奇呢?只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
参考：
异：所选意象不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”等美妙情景来以乐景衬哀情，而《庭中有奇树》以树为寄予物。另外，《涉江采芙蓉》结句哀伤