《珍珠泉》教学设计.docx

《珍珠泉》教学设计
《珍宝泉》教学设计1
一、教材简说
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了 共77页









（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美。）
其次课时
教学目标：
通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。
教学过程：
一、学习课文
1．同学们旅行起先了，小组以旅行团的形式进行汇报。
（品尝语言的详细形象）
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
2．其他两个部分方法同上。
（有难度）
老师提示：文章最好玩的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？
。
，我们都是小导游，让我们带领游客再一次观赏珍宝泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）










。你这次旅行开心吗？谈谈感受。
、扩展：
这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
二、布置作业
请你选取你最宠爱的一处景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。
（《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，本教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。其次课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，刚好把所学学问运用到生活中，既培育了学语文的爱好，在胆识、语言的运用、表达上得到熬炼。）
《珍宝泉》教学设计2
一、激发爱好，引入课题
１、老师在黑板上写“泉”：
同学们，这是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
老师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。










２、知道老师为什么要写这个字吗？对，今日我们要学习的课文中就描写了澄澈的泉水，谁来读读有关的句子。
３、可是，课题中还有两个字：珍宝（老师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍宝来介绍介绍。
二、初读课文，自主质疑
１、请同学们再次依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求：
要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
２、请学生依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线，探究沟通
１、珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所宠爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍宝”一词呢？下面请大家同学们实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍宝泉”？思索以后在小组上沟通。
２、全班沟通，估计学生从以下方面找到理由，老师相机引导：