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《观潮》教学反思
《观潮》教学反思1
部编版四年级上册的语文开篇之作《观潮》，在引导学生理解课文依次特点时，学生在总结“潮来前—潮来时—潮过后”不是特殊的精确。
当学生积累。
一堂课下来，感觉自我对课堂的几个地方把握不好。一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解驾驭不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。二：对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学机灵待加强！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。期望在以后的课堂改善！










《观潮》教学反思5
《观潮》这篇课文记叙的是作者经验观潮的情景，作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽！
上完课后，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，有以下教学思想：
一、以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性，调动学生学习爱好，提高了课堂质量与效率。体现了以人为本，以学生为本的学生观。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意学生的语文综合素养的提高，为以后的写作奠定了良好的基础。
三、恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；
通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应依据实际状况，因课施教。
《观潮》教学反思6
《观潮》是小学语文第七册教材中的一课写景的记叙文，作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了酷爱祖国山河的思想感情。










我在第一课时支配学习潮来时两个小节，重点体会潮来时的宏伟壮丽。
揭题时，我抓住“观”字，理解在“观潮”和“天下奇观”中的不同意思，让学生通过自己去理解，这样学生简单记得住。
为了能最大限度地激发学生的学习爱好，我找来了钱江潮的录象，学生观看时不由自主地发出赞美，被那种惊心动魄的场面而折服，看后让学生说说感受，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。
在朗读方面，我实行的方式是多样的有个人读，小组读，竞赛读，老师范读，但学生的朗读水平实在不敢恭维，须要花大力气训练，争取到期末时有肯定的突破。
在指导背诵时，我是这样引入的：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子，可是我们刚才读句子的时候，把观潮的依次给打乱了，作者写观潮的依次是怎样的呢？接下来我们完成一个听的练习。
课件出示有关句子。
老师读句子，学生听后登记词语，填在括号里。
课件出示句子校对，请学生说说作者是按什么依次描写潮水的。引读这段话，留下括号里的词，请同学们一边看潮水录象一边背诵，这样一步一步，层层递进，减轻了学生背诵的难度，因此，背诵的效果是良好的。










在词语积累和运用方面，这节课中我认为做得还是比较到位的，先让学生抢答，一边答，一边出示相应的词语，然后让学生自己当小老师进行领读，最终投影出示一段话，让学生把刚学到的词语运用到段落中去，训练较扎实。
总之，我觉得让学生主动参加，主动学习，相互合作，还有待进一步的培育，