七年级古代诗歌教学反思
七年级古代诗歌四首教学反思1
基本设计：以“诗”字入手，让学生明白“诗言志”；切入到《观沧海》，让学生自读课文，理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”；然后再了王君老师的《更美的语文课》，对群文教学充溢了一种期盼。虽然尝试着上了杜甫群诗教学，但那都是小打小闹，我想让群文阅读成为一种常态化，因此确定以语文课本为载体，以单元教学为蓝本，打通课内与课外，接通单篇和整本，开启语文教学新探究。群文教学的关键是聚焦。很明显，在这个方面我才刚刚起步。
第一单元的单元学习要求“留意揣摩和品尝语言，体会比方和拟人等修辞手法的表达效果”，聚焦这一学习目标，我把这几篇现代文学习定位在了“体会比方和拟人等修辞手法的表达效果”上，确定主题为“这样的表达很精彩”。上课时，我重点引导学生分析了朱自清先生《春》的语言表达之美，然后结合学问短文，让学生理解比方拟人的表达效果，接下来引导着他们在《济南的冬天》和《雨的四季》中进一步进行学习和体会，最终设计微写作训练，让学生运用比方拟人的修辞，进行景物描写。这样的定位不知道是不是太低了，聚焦的点是不是太浅了，我很怀疑，在群文教学的路上，我还须要太多的学习与实践。《古代诗歌四首》所选的四首古诗，都是借景抒情的诗歌，预习提示中要求“朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人的情感。”所以，我把聚焦放在了“一切景语皆情语”这一点上，教学中重点以课堂活动“我为景物代言”绽开教学。在设计这一教学活动时，我给了学生三个段落，固定格式，重点在于让学生用文字描绘诗中景物，并且用上比方拟人的修辞。描绘的过程就是理解的过程，就是想象的过程，就是运用学问写作的过程，就是全体同学都要参加的过程，也是学生体会诗人感情的过程。这一活动的设计很好地把握住了预习提示中的学习要求。但是在其次课时的展示环节中，七年级的孩子倾听的实力还是不够，共享的同学很专心，但听课的孩子却心不在焉，这是感觉比较失败的地方。如何在共享的过程中也能让全体学生动起来，想起来，说起来，是以后须要留意的地方。
第一单元的教学，或许是刚开学事太多，对课文的研读根本不够深化，对学生基础的训练也还欠扎实，希望以后能不断改进，不断完善。不管如何，在单元整体教学，群文阅读的路上，我最终迈开了脚步。只要走出了第一步，两万五千里的长征路也终会走到头的。如何让聚焦更贴近语文的核心素养和语文的核心学科学问，让学生真正在这样的课堂上扩大阅读量，提升思维品质，真正得到思维的发展，是我进一步努力的方向。
路漫漫其
七年级古代诗歌教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
