驿路梨花处处开.doc

驿路梨花处处开
“老师,我们班的小廖和小姜又打起来了……”随着班长的这一声惊呼,我脑袋不经“嗡”的一响,“天哪,又打架了……”
这已经是这个月的第三次打架了,我赶紧从准备参加体育节拔河比赛的队伍中抽身出来,快步地跑过去,驿路梨花处处开
“老师,我们班的小廖和小姜又打起来了……”随着班长的这一声惊呼,我脑袋不经“嗡”的一响,“天哪,又打架了……”
这已经是这个月的第三次打架了,我赶紧从准备参加体育节拔河比赛的队伍中抽身出来,快步地跑过去,只见小姜同学满脸胀得通红,双拳握得紧紧的,一副要跟人拼命似,还未等我过去询问时,旁边的二位女老师泪眼婆娑的对我说:“阮老师,你可来了,这个学生太可怕了,差点他连我们也打了,刚才他还在不停的打墙……”旁边的一位男老师也附和着说“是呀,是呀,我拉都拉不住,这是什么学生呀?”这句话让我脑海中浮起了一个身材宽大的身影,一个因难以入眠而双眼通红的面庞,他就是才开学一个月就已经打了三次架的小姜,一个当着晚修老师的面追打投诉他的男孩;一个情绪暴躁极易生气而打人的男孩。而旁边那个也不是省油的灯,他低垂的头,目光呆滞,嘴巴里似乎还有些血丝,口中还不停的念叨“谁让你动我,我咬死你”,后来才得知他刚刚把小姜的胳膊咬了深深的血痕,深处见肉。原因是小姜坐了他的位置。他就是小廖,他性情阴郁,时常精神恍惚而又喃喃自语,走路时低垂着头,双垂着手,行走时静悄悄的。后来了解到他在小学时就离家出走,也扬言活着没意思想要自杀,五年级时就去医院看过心理医生,并被心理医生诊断为“偏执型分裂人格障碍”。如果把小姜称之为“火”的话,那小廖同学就可以称之为“冰”,可这冰和火却偏偏碰到了一起,让我感受到了冰火两重天,一时处于水深火热之中……
回想多年的班主任经验里,我遇到过很多棘手的学生,抽烟的,打架的,翻墙逃跑去网吧的,离家出走吓唬家长的,各种的事例我也是见怪不怪了。但是像他这样,刚刚被记过处分,转身就在教室里扔凳子砸同学,叫家长来时就躺在教学楼前的校道上摆“大”字,还左右翻滚,全然不顾及经过的同学和老师们诧异的目光……我想如果单从违纪方面来处理,目前是收效甚微,因为他们已经不是单纯的违纪问题,而是存在了严重的心理问题,这确实让我一筹莫展。难道就让他们这样休学了?这可是放弃了他们呀,这样会误了孩子的一辈子啊! 如果不管他们吧,这个班也会被他们给毁了呀!我该怎么办呢?该用什么方法来教育他们呢?
峰回路转
第一次段测结束后,在与历史老师的交流中得知,小姜对历史特别感兴趣,在课堂上虽然回答的不够准确但态度特别积极,而小廖则是喜欢看书。知道这个信息后,我在班会的段测分析中专门讲到了这一点,对他们上课积极发言的表现予以肯定,同时也对他们爱阅读的习惯予以了表扬,当表扬中提到了小姜同学的名字时,我看到了他红红的眼睛里露出了欣喜的光彩,之后的一周,小姜见到了我都会大声的给我打招呼“阮老师好”,我也积极的回应,同时提醒他也要给其他老师打招呼。事后一个月他才不好意思的告诉我,这是他在小学四年级后得到的第一个表扬。我看着他腼腆的笑容,我知道,我给他心灵的窗户开了一条小小的缝隙。但談到真正要改变他,还只是万里长征第一步。
因势利导
我深知阅读优秀书籍可以改变人的性格,陶冶人的情操。而一个将重心放在阅读和学习上的孩