初中物理说课稿《结识压强》
一、说教材
1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中所有常常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“如何增大和减的过程。在教学中，应尽量让学生积极参与实验，参与讨论，充足强调学生学习的积极性、积极性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。
“说课”有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有助于提高教师的语言表达能力，因此受到广大教师的注重，登上了教育研究的大雅之堂。下面是有关初中数学说课稿：《圆柱的结识》，欢迎人们阅读参照!
三、学情分析：
在前面的学习中学生已经学习了力学的基本知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识所有是本节内容学习的认知基本。初中学生有一定的观测能力，也具有了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
四、说课堂教学设计
㈠引入新课
演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上
教师引导学生观测凹凸状况，并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)
至此,我们将一种具体的事物"温度计"通过抽象而概括为一种数学概念"数轴",使学生初步体验到一种从实践到理论的结识过程.
通过演示实验引入课题，形象直接，可以吸引学生的注意力，激发她们的学习爱好，并能激发她们的科学思维能力。
㈡讲授新课
第一种画面：(同步播放音乐《亲爱的爸爸妈妈》)一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥动着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，快乐地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。
1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念。
根据以上对教材的地位和作用，和学情分析，结合新课标对本节课的规定，我将本节课的核心拟定为：一次函数和正比例函数概念、图像的理解;难点拟定为：k、b的取值和一次函数图像位置的关系。
问题：(1)人站在地面上，地面上与否受到力的作用?大小如何?
(2)压力与否一定由物体的重力产生?压力的方向与否和重力的方向一致呢?
好，以上信息告诉我们，气候涉及：热量和水分、地形、劳动力和机械和经济基本等这些方面所有是可以影响一种地方的农业生产活动的。
教师提供一枚图钉，请学生设计一种小实验解决以上第二个问题。
学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相似，教师进一步引导学生举出其他例子。通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的爱好。
对压力和重力教师再从三要素进行比较分析，明确压力和重力是不同样的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小和重力相等。
2、探究压力的作用效果
a、提出问题：压力的作用效果和哪些因素有关?
b、提出假设：学生进行大胆猜想
c、设计实验：教师根据教材图10-3提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案时要环绕如何变化压力、如何变化受力面积、如何观测和比较压力作用的效果(形变)等来设
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