小学生心理特征分析.ppt

小学生心理特征分析PPT模板课件
Julina
孩子心，知多少？
文档附赠有可编辑的3D小人素材
1
2
3
4
年龄
心理&生理
情感
年级
一年级：
生活方面的心理特点:
。家里来了客人，或其他事需要安静，应自觉和同学们小声说话或
先学习，等客人走后再大声玩闹。
人格方面的心理特点
说谎的心理特点：二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。由
于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，有时他
们会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿
吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。或者说：
今天没有作业。刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的
事，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是，让孩子想说什么就直接
说，不要隐瞒自己的想法。
三年级：
一般心理特点
三年级学生的共同特点是积极做事，行为多变好动，什么都想听一听、
看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。
三年级学生开始表现出趋利避害的心理特点，对自己有利的事就做，有
利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。
在做完一件事时，要从失败的地方开始总结，告诉孩子：不敢承认自己
的错误是世界上最不勇敢的人。
三年级学生很崇拜英雄人物，都会成为他们的偶像，对崇拜的人物有时
会达到入迷的程度。但是，对于自己班级学习优秀的学生，并不崇拜。
人格方面的心理特点
一、个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接
受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；
有的还表现出强烈的自我肯定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空
一切”，容易导致自负。
二、情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、
冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易受到影响
三、自控力不强。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强
烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明
显的独立性。
四年级：
学习方面的心理特点
一、感性学习明显大于理性要求。小学四年级的学生说大不大，说小
不小。他们虽对自己应该做什么、不应该做什么有了基本认识，但做起来还
是不能完全用意志力来约束和管理自己。
二、情感需求胜过严格要求。他们对教师的态度，不是“你对我越严格
就越爱学”，而是爱学他们喜欢的老师上的课。小学四年级的学生需要的是
能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。
三、字写得很干净。这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字
的结构和组成，从中发现技巧甚至乐趣。
四、学生的情绪很大程度上还在于教师对他的关注程度。我们发现给
予关注越多的学生，越有好的心情，以一种积极、愉快的心态投入到学习中。
生活方面的心理特点
一、自己的事自己做。
二、容易受伤的年龄。四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和
协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。
解决这些问题的重点在于：家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防
范，让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活
动机会，学会运动中的保护技巧。
三、学会正确打扮自己。四年级学生自己有选择和分析对比的经验，
趼以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。
家长和教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。
四、比较欠缺在集体中与他人合作交流的能力。
人格方面的心理特点
一、难以引导的时期。人们公认四年级学生非常难以引导，一方面身
体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育
最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，由此，个人知识面也迅速拉开差距，
这对老师的指导提出更高的要求。有的老师感叹：这些孩子根本管不了，知道的事比
我还多呢！四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。

二、开始意识到“自己”。思维形式向抽象思维过渡，四年级学生很有个性
三、作假——学会欺骗。说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。
例如，让孩子在家看门，他表面答应得很好，等大人走了，他可能把门锁上去
商店买吃的去了；家长让他去买洗衣粉，他可能买比较便宜的一种，而把剩
下的钱买一点自己喜欢的东西，回来后隐瞒实情。
4年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时候直来
直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意