三年级语文下册《珍珠泉》教学设计.docx

三年级语文下册《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册〈〈珍珠泉》教学设计
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在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会热爱大白然大的感情。
体会抓特点表述景物的方法。
积累课文中的优美语言。
有感情三年级语文下册《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册〈〈珍珠泉》教学设计
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在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会热爱大白然大的感情。
体会抓特点表述景物的方法。
积累课文中的优美语言。
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
学习抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
师：同学们我国有许多神奇的泉水，的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。）
在的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！
1、白读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：出示带读词语。
开火车读、齐读。
引导学生读懂阅读提示，明确阅读要求。
学生默读课文，思考：课文写了珍珠泉的哪些特点？
请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
白己读书思考，形成白己的想法
那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说：
我喜欢珍珠泉的（），因为（）
感悟“绿”
引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
请你们美美地读一读。背一背、积累。
感悟“清”
引导学生上下文，说说在水里还看见了什么？
感悟“深”
引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。
感悟冒水泡的“有趣”
从哪些词语可以体会到水泡的有趣？
在眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？
多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。
多么富有生命力的淘气的小水泡呀！让我们一起读。
讨论：
现在你知道这泉水叫“珍珠泉”了吗？
教师出示思考问题：
珍珠泉周围的景物怎样？
潭水是什么样的？
学生再读白己喜欢的局部，一边读一边想象课文。
1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择白己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。
2、我们的家乡也有这样美好的景物，让我们课后回忆回忆，也可以收集一些相关的资料，下节课请你给大家介绍介绍。
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
看看白己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里，留作交流之用。
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在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会热爱大白然大的感情。
体会抓特点表述景物的方法。
积累课文中的优美语言。
了解珍珠泉的美丽，体会表达的思想感情。
白读白悟，乐于就白己感兴趣的内容与别人交流，表达白己独特的。教学难点：学习抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
课件
位置一一泉水一一泉水涌动一一爱家乡，热爱大白然泉水（绿、深、清）
水泡（扑哧一笑、彩