《三位数乘两位数》教学反思
小港治理区中心小学杨家贵
《三位数乘两位数》，备课时把握了知识的前后联络，考虑到小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是把握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔
《三位数乘两位数》教学反思
小港治理区中心小学杨家贵
《三位数乘两位数》，备课时把握了知识的前后联络，考虑到小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是把握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要熟练把握了两位数乘两位数的笔算，再加上恰当的利用迁移，学生确定会很快的把握三位数乘两位数的笔算。
具体在教学时，我是这样进行的：
1、重温旧知，学习迁移。根据本节课的教学内容，我在一上课就设定了两道题：45×12，145×8（两位数乘两位数、三位数乘一位数），并强调先估后算的习惯。
使学生在“温故”的基础上，把新旧知识作对比，找出新旧知识的差异与联络，自然地过渡到新知识的学习中。
2、数学课堂创设思索、沟通空间。在探究笔算乘法的过程中，我先让学生估一估，培养学生估算的力量，接着，让学生用自己已有的知识经验进行竖式运算，有了课前的“温故”和我的引导，学生积极主动地投入到自己的中，学生通过认真的思索与合作沟通得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。并且让学生试说出算理，我适时板书。
从学生运用已有知识解决问题，探究笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的仆人。
3. 注意展现学生出现的错例，加深新知识印象。在课堂练习中，儘量寻找学生出现的错例，并及时展现，由学生自己评讲、纠正，老师加以点评。学生更坚固地把握计算方法，清楚算理。
首先，在教学中虽然强调了“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，但是学生的计算结果却错在书写其次步乘积时，数
《三位数乘两位数》教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
