《回声》教学反思
罗凌珍初读这篇课文，一种亲切感就由然而生。记得小时候，很喜欢和小伙伴们到空房子或是空旷的田野里，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名其妙的回声的同时，总有一股奇怪劲：这倒底是怎么回事呢？
《回声》教学反思
罗凌珍初读这篇课文，一种亲切感就由然而生。记得小时候，很喜欢和小伙伴们到空房子或是空旷的田野里，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名其妙的回声的同时，总有一股奇怪劲：这倒底是怎么回事呢？
本课的仆人公小青蛙也一样，他的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
这是一篇很美的童话，所以教学时只要让学生读懂声波和水波一样，遇到障碍物就会返回来产生回声就可以了，不必要讲太多的科学知识。因此，我把教学的重点放在朗读课文和词句的训练上。反思之后存在的缺乏之处有：
1、这节课重视了识字的教学，但识字的效率不高，缘由在于没有考虑到学生对生字的认识，课下大局部学生己经做好了预习工作，已经自学了生字，甚至，有的学生已经会写了生字了，课上就没有学习生字的兴趣了。
学生在课下已经做了充分的预习工作，在课上覆习旧字的环节就完全可以删去了，因为他们已经在课下学习了生字，若複习旧字就等于做了无用功，也浪费了课上时间。
学生已经把握了学习生字的方法，在今后的教学过程中，生字的学习要让学生在课下完成，完善预习工作，把预习做到位，在预习中把课文读通顺，会认、根本会写生字，课上只做反馈，把课下预
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