《巧用对称形》教学反思
《巧用对称形》是一节设计製作课，旨在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
《巧用对称形》教学反思
《巧用对称形》是一节设计製作课，旨在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
怎样能使学生大胆、奇妙的设计、製作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。
在教学开始，我用设计师的环节调动学生学习的积极性，又用比赛的形式让学生动手摺一折，剪一剪，看谁能先剪出对称形。接着让学生帮我装饰光秃秃的杯子，最后让学生通过学的知识创作对称形。整节课中，学生通过看、折、剪、画等丰富多彩的活动，从感知到认识到製作到了解对称图形，感受到美术中也有数学知识的美，把握了科学知识，更提高了学习美术的兴趣。
引导学生既要留意装饰构图的饱满，又要留意到颜色的搭配，当然，作品的创造性和自我个性的体现，作品是否有情趣、製作是否精细这些方面也很重要。还有使用刻刀、剪刀时的安全和留意桌面的整洁也是我在“设计应用”课型是始终强调的问题。在教学中我紧密联络生活实际来设计教学过程，教学环节，整个过程我充分让学生自己动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感知对称的美，激发学生学习美术的兴趣。
总的来说，这节课的效果还是不错的。
但通过实际教学，我有以下几点思索。
1、授新局部要细緻。
由于对摺剪是低年级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对摺剪的方法粗略複习了一遍，当然这样就让少局部同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。
2、备学生与教学设计同样重要。
由于对学生基础的把握不够了解，所以作品的製作上没有降低难度，局部学生跟上了老师的速度，而局部学困同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节胜利的好课肯定要让学生“非同步执行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生供应相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
3、教师驾驭课堂的力量。
在培养学生的审美力量，欣赏时，我的一个引导性的问题，竞然让班级里静静静的，他们一双双的眼睛看着我，谁也不举手，我在霎时的安静里，想到的唯一的办法就是通过小组讨论来解决这个问题。因此这个环节的增加，虽然让学生讨论出了问题的答案，但也耽误了学生作业的时间，同时也让我意识到
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