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《烙饼问题》教学设计及反思
教学目标：
1. 通过对生活中简单事例的分析讨论，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用，初步认识到解决问题策略的多样性，培养寻找解决问题的最优方案的意识。
2. 理解优化的思想，一边描述一边演示。
（2）谁看明白了他一共烙了几次？
（3）师生完成。
3．9分钟烙法
（1）一生上台一边描述，一边演示。
（2）谁看明白了?第2次学生演示。


（3）师师範演示。
提问：第一次怎么烙？
其次次怎么烙？（重点）
第三次怎么烙？
（4）同桌相互烙，把过程说给同桌听。
（5）用画图法或法把方法记录下来。
画图法：
第1次第2次第3次
总时间：
法：
（6）评选优秀作品（思路清楚明了）
4．对比，如何合理安排时间。
（1）师：下面我们比较一下为什么其次种方法更省时？
讨论归纳：
12分钟的方法，第3张是一张一张地烙，费时了。而9分钟的方法，每次都有两张饼同时烙，每次都烙两个面。
小结：这就是3张饼的最正确烙法，只要合理安排只要3次，9分钟。
师板书。
四、规律
师：现在我们学会了几种烙饼法？


1、单数饼的烙法。
（1）那5张饼该怎么烙？小组讨论。
（2）学生彙报：先烙2张，再烙3张。师板书：2＋3
（3）师：有没有不同想法？
可能会出现3＋2或2＋2＋1。再讨论辨析。
（4）2张和3张分别怎么烙？板书：5次，15分钟。
（5）小结：5张饼分成2张和3张来烙。
2．7张、9张的烙法
2＋2＋3 7次 21分钟
2＋2＋2＋3 9次 27分钟
3．小结单数饼的规律。
。
引导：一张有2个面，一次烙2个面。相当于每次烙了一张饼。
板书：一张饼正面反面

（1）全班51位同学，每人1张饼要几分钟？
（2）假如每面2分钟，全班需要几分钟？
五、生活中的烙饼问题。
1．影印5张文字资料， 正、反面都要影印。假如一次只能放2张，那么你认为最少要影印几次？你是怎么安排的?


（1）齐读题目
（2）谁知道最少要几次？你是怎么想的？
（3）把安排写在里。
（4）假如每次30秒钟，一共需要几秒钟？
2．一个电脑小游戏，每局的时间