《秋色》教学设计.docx

《秋色》教学设计
文本细读：
　　本篇文章峻青用浓郁的颜色,在如画的风光描绘中寄予出了自己酷热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动详细地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与富强

《秋色》教学设计
文本细读：
　　本篇文章峻青用浓郁的颜色,在如画的风光描绘中寄予出了自己酷热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动详细地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与富强。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、外形的描写，突出秋天瓜果遍地、风光迷人的特点。通过对柿树与枫叶的比照，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。著名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种颜色的葡萄……如此绚烂的颜色，组成一幅漂亮而迷人、成熟与富强的秋天景象。采纳了大量比方的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最终一段，道出之所以宠爱秋天，就是由于秋天“表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快”，表达出面对丰收的景象内心的欢乐。同时，表达了对秋天这一丰收季节的赞美。
　　该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观看四周的自然景物，从感官上熟悉秋天。提示学生实际观看秋天的美景，感受自然界赐予人的颜色、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟的“秋天表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快。”之后，跳出的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓舞学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体会秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。


　　学问与技能目标：
　　　1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色著名中外绚丽富强等”生字词的意思。
　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
　　过程与方法目标：
　　　1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。
　　　2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
　　　3、初步体会比方等表达方法在课文中的作用。积存美丽的词句、语段。
　　情感态度与价值观目标：
　　　领会漂亮而迷人的秋色，感受秋天成熟与富强的景象。
　　策略与方法：
　　　合作沟通，读中感悟。
　　教学预备：
　　　学生预备：观看秋天里的风光。


　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　１、板书课题：秋色
　　　　　师：同学们，秋天已经静静来到我们身边，通过你的观看，你能把你眼中的秋色告知大家吗？
　　　　　（学生畅谈）
　　　　　师：有一位叫峻青的作家也观看了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今日我们就来学习这篇文章。