《黄河的主人》教学设计.docx

《黄河的主人》教学设计
教学目标：
　　　1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。
　　　2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
　　　3、能正确流利有感情地朗读课文。
　　　4、

《黄河的主人》教学设计
教学目标：
　　　1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。
　　　2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
　　　3、能正确流利有感情地朗读课文。
　　　4、能独立阅读《大森林的仆人》，结合生活实际说说还有哪些人靠着自己的本事和才智成为某一方面的仆人。
　　教学重点、难点：
　　　　引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的仆人”。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭题质疑：
　　　1、板书课题：黄河的仆人
　　　2、解题质疑：
　　　　①结合生活实际说说“仆人”是什么意思。
　　　　②“黄河的仆人”指谁？他为什么能成为“黄河的仆人”？


　　二、自由默读课文，要求：
　　　1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
　　　2、思索“黄河的仆人”指谁？他为什么能成为黄河的仆人？
　　三、组织沟通：
　　　1、指名认读文中生字词。（略）
　　　2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说留意点。
　　　3、生答复思索题。（师追问“艄公”是干什么的？）
　 　　　幻灯出示中心句：
　　　 　他靠着英勇和才智，……成为黄河的仆人。
　　四、紧扣中心句绽开学习。
　　　1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
　　　　①理解重点词“如履平地”等。
　　　　②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，非常危急。
　　　　　　　　　　B、艄公靠着他的英勇、才智、冷静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的仆人”
　　　2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
　　五、指名分节读全文。
　　　1、了解课文的朗读状况，发觉问题准时订正。
　　　2、体会黄河水令人胆战心惊的气概和艄公的英勇、才智、冷静、机敏，并在有关内容处做上记号，预备沟通。


　　六、学习课文第一节。
　　　1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？
　　　2、谁能读出黄河磅礴的气概？（指名读）
　　　3、媒体消失黄河波浪滔天的情景：
　　　 　放映完毕，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）
　　　　　汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、
　　　　　黄河之水天上来，奔流到海不复回……
　　　　过渡：是