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《最苦与最乐》教学反思
《最苦与最乐》教学反思
作为一名优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，的教化——对国对民的责任感。
因此，学习本科应在驾驭有关争论文学问的基础上理解文章内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，留意培育学生思维的严密性，训练严密的思维实力和语言表达实力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出争论文，老师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生驾驭文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。
在本课的教学设计上有三个亮点：










1、在新课导入方面，我采纳学生身边发生的简单理解的话题绽开探讨，一上课就调动了学生上课的心情，让学生集中留意力上课。
2、语言积累及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累及训练非常重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，熬炼学生的思维及表达实力。
3、人文教化：责任的话题是肃穆的，要让学生在人生苦与乐的探讨中，培育让人对社会最自己的责任感。
本课也存在许多不足：首先，由于我阅历不足，对时间把握不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。老师应留意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，老师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。
以上几个方面的缘由，注定了我细心设计的教学内容完成的不是很好，找出了缘由，我又信念倍增的投入到下面的课堂教学中。
《最苦与最乐》教学反思3
第一步，支配学生练。
练的内容有两个：一是字音，二是字义。我这样设计的目的是让学生驾驭基础学问。
其次步，支配学生讲。
我提问：“生活中，你们认为最苦的事情是什么?学生回答的答案多种多样。有的说是贫困，有的说是学习成果不志向，还有的说是骨肉分别……说着，有的学生眼睛起先潮湿了。我接着又问，那你们最欢乐的事情是什么呢?学生一个个露出了笑脸，美滋滋地想着自己欢乐的事情。有点说是和父母一起过年;有的说是和挚友一起郊游;有点说是课堂发言得到老师的表扬，还有的说是竞赛获奖。我支配这一步的目的是，激发学生的学习爱好。










第三步，支配学生找。
设计了四个问题。
问题一：作者认为：贫、失意、老、死是人生最苦的事情吗?为什么?学生回答不是。理由是：人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽失意不苦;老死乃是人生难免的事;达观的人看得很平常，也不算什么苦。
问题二：作者认为人生最苦的事情是什么?(用原文的'句子回答)理由是什么?生答：我说人生最苦的事，莫若身上背负着一种未了的责任。理由是：因为那受良心责怪不过，要逃躲也没处逃躲呀!
问题三：未尽的责任详细表现在哪些方面?生答：①答应人做一件事情没有办②欠了人家的钱没有还③受到人家的恩惠没有报答④得罪了人没有赔礼。另一生答：①承诺未办②欠钱未还③恩惠未报④得罪人未赔礼。
问题四：作者认为人生什么事情最乐?负责任与尽责任感觉有何不同?生答：尽责任是人生最大的欢乐。负责任的感觉：有如千斤重担压在肩头，再苦不过了。尽责任的感觉：心上一块石头落了地，轻松开心。
设计这一步的目的是，通过学生找，从而理解、熟识课文，驾驭课文的基础学问。