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《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思
身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么写教学反思须要生进行小练笔。
总之，我觉得还有很多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应当留意适当的引导。假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。希望各位老师提出珍贵的看法和建议，指导我今后的工作。
《松鼠》教学反思4
《松鼠》这篇课文属于说明文，学问性较强，但同时也是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，课文介绍了松鼠的美丽的外形和它驯良、乖巧的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳介绍自己喜爱的小动物的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留意力吸引到教学轨道上来。再通过看松鼠图片，加深了学生对松鼠的影印象，然后读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，最终在探讨的基础上，让学生了解松鼠的这些特征。但是在课堂上我发觉前面的内容支配的太过花哨，考虑过多，反而把最终探讨学习的重点给丢了，把简洁的内容困难化了。










在学习特点过程中，发觉自己课前布置给学生的预习任务不够明确，导致学生在课堂上花了大量的时间。在这部分的教学中我注意了松鼠外形美丽的语句，因为这是和前面的课文《鲸》区分最明显的地方。所以我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。而在学习松鼠驯良和乖巧我就一带而过了。
在备课时，我尽可能地放手让学生去自主学习、探讨，原来预想把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析观赏文章生动形象的语言，特殊是学习松鼠美丽的外形这部分。我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，而且掺杂了过多花哨的东西。这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就太少了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严峻的问题：学生学习太被动，课堂气氛不够活跃，重点被忽视。
语文课堂本应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这三方面来看是不够胜利的。读书声不够多，学生的主子翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。










《松鼠》教学反思5
《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的美丽、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。
学习这篇课文的目的是让学生学会抓住关键句子，精确把握说明事物的特征；学习文中精确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、爱护动物的情感。
学习本文的思路清楚。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每一段都是根据设计问题、读文思索、沟通汇报、老师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深化地理解本文所介绍的内容，也熬炼了学生的自我表达实力，有利于发展学生的特性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。
课堂内拓展了两篇课外阅读《鲤鱼》《白鹭》，内容、写法、语言风格与课文有许多相像之处，课堂上增加了阅读量，让学生进一步搭建起说明文“写什么”的基本框架，深化相识说明文中的多种说明方法，体会它们的表达效果，体会说明文语言的特点，进一步学习作者是如何把事物说明白的。
这节课也有不足之处，教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜爱的句子，先让学生探讨沟通一下再回答，这样应当会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学