对枯燥无味的识字课堂说再见
对枯燥无味的识字课堂说再见
一节课的时间，让学生认识十四个生字。看来， 《司马 光》一课的识字任务相当繁重。为了孩子们能轻松识字，我 特意设置了游戏环节，以缓解可能枯燥无味的课堂气氛。
开火车的游戏使孩子们对枯燥无味的识字课堂说再见
对枯燥无味的识字课堂说再见
一节课的时间，让学生认识十四个生字。看来， 《司马 光》一课的识字任务相当繁重。为了孩子们能轻松识字，我 特意设置了游戏环节，以缓解可能枯燥无味的课堂气氛。
开火车的游戏使孩子们的识字热情随之高涨，一会儿功夫， 沉闷的课堂有了波澜。孩子识字的速度比我预想的快了很 多。
该巩固识字了，我打开多媒体，对孩子们说：“小朋友们很 聪明，学习生字快极了。下面咱们再做个生字开花的游戏， 好吗？” “好！ ”孩子们异口同声的答应着。我指了指电脑 屏幕，接着说：“谁能用花中的生字说词语，说句子，花宝 宝就能开生漂亮的花瓣。”话音刚落，孩子们都举起了小手， 跃跃欲试。
片段一：
陈妍彤第一个发言：“我会用古字组词，古，古诗。” “这 个词不错，你能背一首古诗给大家听听吗？"我问。“床前 明月
光，……”她竟脱口而生。“我也能背！” “我也 会！”……一石激起千层浪，此时的课堂俨然成了赛诗会， 孩子们的表现让我感到惊喜。
片段二：
平日思维活跃的江凯威晃着脑袋得意地说：“我会同时用我
和友字唱首歌！ ” “咱们一块儿听听。"我笑着对孩子们说。
“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友……”他开心地唱 起来。我也不禁拍着手，和他一起唱起了这首熟悉的儿歌， 其他孩子也被他的歌声带动了，独唱变成了大合唱，孩子们 的表现再次让我惊喜。
反思：
识字教学是低年级语文教学的重头戏。新课标提出：1——2 年级学生认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000 会写。如何在有限的时间里，高效率地完成这个教学目标， 广大语文教师们面临着巨大的挑战。
在教学《司马光》一课的生字时，根据孩子的身心特点，我 用孩子们感兴趣的“开火车” “生字开花”等游戏形式，激 活学生大脑，开启智慧，走出“为了识字而识字”的误区。 片段一中，陈妍彤用古字扩词成古诗，我立刻有了灵感，何 不让孩子们背一背古诗来活跃活跃课堂气氛？这
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