市级骨干教师培训阶段学习总结.docx

市级骨干教师培训阶段学习总结
总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不妨坐下来好好思索在新课程改革的课堂教学中，教材应当扮演的角色……这些思索使我起先仔细的思索我自己的教化教学，最终归结到一个问题上：老师在新课程改革中应当如何面对新的教材，新的理念？










不论我的思索是不是正确亦或是有没有价值，我认为对我而言都是难得而珍贵的，因为我信任当我起先思索自己和别人的教学之时，就是我起先进步之时。
市级骨干老师培训阶段学习总结2
有幸，参加成都市骨干老师学习。7天的学习带来了很多思索和启发，下面总结如下：
一、理论学习提升了相识
张勤老师有关性格的心理学讲座在一种更人性更科学的角度上探讨教化，让我第一次真正相识到孩子其实不是一张白纸，有一些思维方式和行为模式是与生俱来的`，教化只能改善无法变更这些“与生俱来”。易凌峰教授则从经济学的角度思索教化的过去和将来，倾听之后对影响教化的因素和教化在经济中的价值有了一些相识，这也是我第一次接触到“教化也有功利性”这样的观点，并且深以为然，因为教化有很大一部分任务是为经济发展服务，必定也就有了一些功利性。










当然，相识有可能偏颇，但我以犯难得的是，有这样的机会听到这样高水平的讲座，在我面前突然出现了一片新的视野，仿佛站在巨人的肩膀上。
二、教学观摩激起了思索
7天时间中，6天都是在各个学校听课、议课，这样的培训方式正如高幼年老师说的一样，正好切合老师培训的情境性，我也在观摩的过程中学习到了不少的教学小技巧和好方法。当然，“教学是缺憾的艺术”，正是这些缺憾给我们带来了更多的思索。例如：晋瑛老师的《长方形和正方形的相识》一课，金老师的铺垫与新学问讲授在时间上产生了冲突，引发了我们对课堂教学中如何取舍的思索；苗青老师《三角形三边之间的关系》一课中“两短边之和大于第三边”的出现时机激起了我对定律与规律之间关系的思索；6天中每节课都没有教材的运用，并且都对教材进行了一些甚至面目全非的变更，让我起先思索在新课程改革的课堂教学中，教材应当扮演的角色……这些思索使我起先仔细的思索我自己的教化教学，最终归结到一个问题上：老师在新课程改革中应当如何面对新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老师谈到的：继承和创新，但必需有自己的思索和理解，不论是对教材还是理念，都应当在在理解的基础上合理的继承和创新。