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心理活动总结
心理活动总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以促使我们思索，不如马上行动起来写一份总结吧。我们该怎么写其次，活动领导小组收到学生提出的问题和冲突后，逐条进行了梳理、归类，从大的方面共分成三类，一是超过5名学生提出的问题列为普遍问题；二是对不具有普遍性的问题列为特性问题；三是结合教学阅历，对学生未提出，但有可能出现的心理问题列为了可能问题。活动中共收到学生问题15件，列为普遍问题的2件，特性问题11件，可能问题2件。其中，学生提出最多的问题包括恋爱与学习是相互促进还是相互冲突、班级应当怎样进行管理、犯了错误应当怎样办、父母管的严和不管对学习有何影响、上课爱走神怎么办、为什么正常的男女生交往会被认为是早恋，等等。例如：班里一个女生课前玩手机，没收以后心里不服气，跟着我在办公室耗着，我知道她是担忧我看她手机里的短信内容，我就明确告知她，我不会去翻看她的手机，让她自己考虑清晰该如何处理。一节课以后她来了，说话仍旧强调自己的理由，与其谈心，从班里的状况说到她刚来的状况又说到她对班级的看法，她也说了许多，说起班级的事情她很在意，看法很大，对班委的看法很偏激，我就告知她假如她是班干部，会怎么做？假如那些事情她也出现过会怎么样？我们严格要求班干部的同时是不是也要求了自己？我们有看法的时候是针对事情还是针对那个人？和她说了许多，该女生也意识到了自己的问题，说出了带手机这件事她考虑欠佳，自己的心态也须要调整。那次谈心以后，在她的家长那里我了解到该生在家里常常说谎，和我说的也不完全是实话，因此针对这一点，我又在每一次的作业上给她留下一些语言，让她体会其中的意思，帮助她正视自己的不足。前几天课上讲到一个诚恳的问题，她又找到我，说那是说给她听的，让我敬重她，我明确的告知她，我不会有意为了谁而不讲一个什么课，也不会有意因为谁而去讲一个什么课。敬重来源于彼此，心存芥蒂无故生疑，首先是对别人的不敬重，不敬重别人怎么要求别人敬重自己呢？冷处理以后，她似乎想了许多，一切又照旧了。我想变更肯定会有，但须要过程和耐性。










第三，探讨解决对策。针对普遍问题、特性问题和可能问题，我们活动领导小组进行了多次探讨，制定了不同的解决方案。特殊是对于一些普遍问题，我们实行了班会集中探讨方式和学生深思上交看法方式，并公布了班级网络邮箱，有条件的学生通过邮箱发表各自不同的见解和看法，实现了老师学生互动，通过互动解决学生心理问题。特性问题实行个别谈心方式，解决学生心理疑问。对于苗头性问题，以讲事例、学名人、讲阅历等方式，为学生解决潜在思想问题。针对班里近期出现的打架问题，除去学校要求的回家反思教化以外，我还在班里开展了“打架能解决什么”的问题探讨会，明确武力不行能解决一切冲突的错误观点，同时还发觉了某些学生的一些潜在的思想问题，尽量往正确的方向上引领，对于那些顽固不化的思想有问题的，刚好进行跟踪教化，把问题消化在萌芽状态。










第四，明确分工和责任要求。解决学生心理问题和冲突是社会性的工作，不是一个老师、一位家长就能从根本上解决的。为保证活动效果，我们充分调动学生家长的主动性，让家长充分参加到活动中来，并协作学校做好学生的心理问题解决工作。对于家长提出的合理化建议，我们本着只要有利于解决学生问题、只要有利于提高学生素养、只要有利于学生的成长培育的建议都悉心接受。活动共收到家长合理化建议11条。其中，**家长提出把学生作业内容与心理问题解决联系起来，有针对性地布置一些心理问题解决作业，给学生更充分的思索时间和**家长提出的让学生对心理问题自己找答案，自己分析问题或行动产生的主动影响和不利影响，提高学生自我分析问题、解决问题的实力的建议得到了活动领导小组和学生的一样赞同。其中也有一部分家长很无奈，要求老师严格管教，替他们想方法，因为现在的孩子和家长沟通少也不听家长的，针对此我们也进行了“和爸爸妈妈说说心里话的活动”，学生反应也不错。拉