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高中历史下学期教学工作总结
【篇一】
时间荏苒，转瞬2022年高考已落下帷幕，回忆一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下：
一、仔细讨论20xx年xx省历史教学指导意见和20xx年xx省一般高考考试说明，以及
在整理资料的过程中经常会出现出教学的灵感与火花。高三一年我和学生一起成长，一起成熟。
2、其次轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进展横向和纵向比拟，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。在进一步渗透答题力量的同时，训练学生标准答题。
历史如浩瀚海洋，上达天文地理，下通人间百态，内含古今人文，外联世界文明，正由于历史纷繁简单，加上记忆具有遗忘性，许多学生在高三复习过程中抓不住重点，理不清线索，尤其是进入其次轮复习后，由于第一轮复习时间较长，学生复习了后面忘了前面，学问点模棱两可，体系没有，有如“雾里看花”。
所以在二轮复习过程中，我仍旧注意根底学问，但是肯定不是一轮复习的简洁重负。可是说来简洁做来难，为了避开给学生重负之感，我从11月份就着手思索如何进展二轮复习，在参考了许多学校和教师的阅历后，我打算突破上一届高三的做法，换一种学问整合形式，我准备把历史学问根据通史的形式进展重组，由于针对两个文科班的实际状况，两个班有20来个学生对于根底学问已经把握得相当好，如何让这一局部学生在历史这门课上取得大的突破是关键，而且高考是精英训练，所以我把关注点放在了这局部学生身上，在和这些学生充分沟通后，我做出了我的选择。在各方参考下，准时地进展调整。调整后的方法是根据xx新课改高考卷的出题挨次进展通史复习，但不是大串联，而是以小专题的形式，构建主题脉络，以历史主题绽开教学。在主题教学中我通过板书把学问网络化，力求通过构建网络减轻学生的记忆负担。


而每一个主题的织网过程都是我思想的记录。由于时间的有限，我没方法把它整到电脑里，都留在纸上。有时候为了织一个学问网络翻遍了手头全部的教学资料。
有时候教学资料中根本找不出相关学问网络，我就顺着教材和自己的思路织网。我想网上的那些资料就是这么来的。所以高三这一年也是我开头原创的一年。
把握高考方向，仔细出题、批改作业和答疑有了前面对考试说明的讨论和高考样卷的思索，我在给学生的练习中尽量采纳根底题。尤其是在一轮复习的时候，备课量大，所以我自己整题的时间相对较少。学生用的作业也是统一订购的《新坐标》，但是对于这些试题并非每题都做，而是在做之前细心删选过的。删除了那些难题怪题，以及干扰学生思维且无法培育学生力量的题目。
在复习选修四和选修三以及后来的二轮复习和考前复习是没有征订资料的，除了十二套文综试卷(由于时间的限制后面的六套文综试卷只做了三套，而且只是前三套的选择题，非选择题局部在做之前就把答案印给学生了)其余的资料都是网上查找山西省各地的一模二模和月考试卷等进展整编的。
在挑题选题的过程中每一道交给学生做的题目都是我自己事先做过的。我秉着这样一个原则：进入二轮复习后，时间特别有限，绝不能拿烂题铺张学生有限