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被讨厌的勇气读后感
被厌烦的志气读后感（通用28篇）
当赏读完一本名著后，大家心中肯定有不少感悟，此时须要仔细地做好记录，写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是我帮课题、工作课题以及爱的课题。他认为我们必需从“这是谁的课题”这一观点动身，把自己的课题与别人的课题分别开来。课题分别不是人际关系的出口而是入口。
其实我觉得不太能苟同。我认可学习是孩子的课题。但不认可父母及老师应当将课题分别出来，放任孩子的学习。我现在任教一年级，我们班有些孩子已经呈现出不爱学习，不听课这一面。接照阿德勒的课题应当分别理论，此时的父母老师都不该干涉，任由孩子自行发展，告知他你须要我帮助的时候你告知我，我会伸出援手。我不认为是这样，这个年纪的孩子说实话还没有形成自己相对成熟理智的世界观、人生观、价值现。他们还没有明确推断是非的实力，甚至可以说很多孩子尤其是农村娃还没有从幼儿园那种逍遥自在的环境中醒悟过来，还没有“我是一名小学生”了的概念，没有我要“学习”的意识，假如此时老师和父母任由他发展，不进行干涉、放任自流。孩子可能就此毁掉，莫非家长、老师这时候不该刚好主动参加孩子的课题，与他进行有效沟通，帮助他树立学习的意识吗？我所谓的干涉不是要打要骂，只是因为孩子还不懂甚至不清晰“学习“这一行为的重要性，作为成人的我们有义务和责任让其了解。










书中还有很多现点让人读来醒醐灌，阿德勒心理学是个人的心理学，希望我们每个人都可以做好自己，把握此时此刻，获得人生之自由与华蜜。
　　被厌烦的志气读后感 篇3
昨天看了《被厌烦的志气》这本书，还没看完就匆忙写了一些心得。刚起先看这本书的时候，内心有些小激烈——阿德勒的观点太颠覆我们传统相识，有点脑洞大开的感觉。今日心情安静下来，回复常态再去想这本书，我的几个软肋被戳中了。
阿德勒心理学是“志气的心理学”，说的再精确不过。“变更”这个词应当可以说是让人又爱又恨的一个词。
在生活中，我们常常想着“变更”。
我们想变得“多才多艺”，这样我就不用担忧找不到我想要的工作。
我们想变得更“能说会道”，不管是谈客户、人际交往还是找对象，都是用得上吧。










我们想变得“自律”，想做什么的时候，立刻就可以进入状态，而且百分百的投入，效率高，收获多……
翻一下我们想“变更”的清单还真不少。然而，其次天还是跟平常一样，照吃照玩，依旧的失落、焦虑、无奈、受挫……所以，我们必需得承认“变更”须要志气。
变更=不确定
变更意味着否定，虽不是全盘自我否定，也要进行部分否定。
况且变更不等同于胜利，这应当是我们不愿变更的一个最重要缘由或借口。
当在人生的十字路口的时候，当要做出重大选择的时候，我们都会听从内心，由心而定。
对于未知的恐惊，是人的本能。当我们习惯了目前的生活，要变更目前的生活方式，进入一种未知的生活，多多少少都会有些恐惊或抵触。
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假如变更后的生活能够预知，畏惧、抵触就会削减许多。所以，许多人想要变更，但迟迟没踏出第一步，或者半途而废。
或内心看不到希望、或缺乏自信，更有部分人是有太多的因素羁绊。那我们究竟要不要变更？
变更的源动力
首先你得明白你是因为“别人的想法”而想变更，还是自己真想变更。










阿德勒说：“人的苦恼皆源于人际关系”