解简易方程说课稿.docx

解简易方程说课稿
作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的解简易方程说课稿，希等式与方程关系的理解，强化难点。
最终，我支配学生对本节课的学习做一个小结，请同学们说一说感受，谈一谈收获等，这样不但把学问进行了巩固，也很好的对整节课进行了评价。
解简易方程说课稿2
一 、说教材
1。说课内容










《解简易方程》是九年义务教化人教版小学数学第九册第四单元其次节的教学内容。
2。教学内容的地位、作用和意义 本节课的主要内容是方程的定义和应用等式性质解方程，它起着承前启后的作用。从学问结构上看，本节课是在学生学习了肯定的算术学问和已具有初步的代数学问的基础上进行教学，教学这一部分内容有助于培育学生抽象思维实力，也是培育学生抽象概括实力的过程，为以后学习解稍困难的方程和列方程解答应用题打下良好的基础。
3。教学目标
结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：
⑴学问与技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的意义，并能进行辨析，并会应用等式性质解答简易方程。
⑵过程与方法：通过探讨和辨析，帮助学生理解方程的解和解方程的意义，进一步提高学生比较、分析和概括的实力。
⑶情感、看法与价值观：关注由详细到一般的抽象概括过程，培育学生初步的代数思想。
4。教学重点、难点 （1）比较方程的解和解方程这两个概念的含义。 （2）驾驭解方程的方法。
二 、说教法
这节课，我主要采纳 “ 直观教学法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 视察法 ” 等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够主动自主地，充溢自信地学习数学，同等沟通各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了如下三个方面的教学手段：










1 、用直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归纳出结论。
2 、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。
3 、充分利用身边的事物，创设情境，激发爱好，让学生能在轻松、开心而且好玩的氛围中理解、驾驭学问。
三 、说学法
为了使学生获得 “解方程” 这部分的学问，在课堂教学中，我注意学生学习学问的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学活动中自主探究、合作沟通，激发学生的学习主动性，增加学生学习学问的自信念。让学生动眼视察，动手操作，动脑思索，动口表达，真正理解和驾驭方程最基本的学问，培育学生探究、发觉和创新实力。
四 、说教学过程
课堂教学是教学的主渠道，依据教学要求为实施教学安排突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四个步骤。 （一）激趣导入，动手操作
针对 “解方程” 这节课的特点以及结合小学生的年龄特征，上课起先，我借助多媒体，激发学生的学，杯子，水，然后提问学生：利用这些工具，你能称出一杯水的重量吗？分组探讨后，点名让学生说说他的想法并展示操作的过程，我再借助课件出示学生说的方法，紧接着让学生利用上节课学保持平衡的道理入手，引出课题，引导学生质疑，有利于激发学生主动探究、深化学习的主动性。










（二）探究新知，理解归纳
1、概念教学：相识“方程的解”和“解方程”的两个概念
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