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思维导图在初中英语教学中的运用
【摘 要】随着教学改革地不断深入,越来越多的教学模式被运用于教学活动中。在过去,教学模式的单调性常常导致学生上课时积极性不高,對课堂内容的理解性不够,无法达到预期的学习目的。但现在,各种新思维导图在初中英语教学中的运用
【摘 要】随着教学改革地不断深入,越来越多的教学模式被运用于教学活动中。在过去,教学模式的单调性常常导致学生上课时积极性不高,對课堂内容的理解性不够,无法达到预期的学习目的。但现在,各种新型教学模式的运用不仅提高了学生的学习积极性,还能让学生在学习课堂知识的同时有意想不到的收获。
【关键词】初中英语 思维导图 教学运用
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
思维导图作为新型的教学模式,在教学活动中具有不可替代的作用。研究表明,思维导图在各个学科的运用都能起到很好的效果,在解决许多难题的时候,相较于其他的模式方法,思维导图更加易于理解,更易被学生掌握。比如在初中英语的教学中,思维导图运用于英语阅读理解、写作和听力,能够提高英语学习效率,为英语学习开辟捷径,本文就思维导图在初中英语教学中的运用做出相关探讨。
一、思维导图在初中英语教学中运用的条件
在初中英语课堂上对思维导图的运用是有前提要求的,包括对教师的要求及对学生的要求。
(一)对教师的要求
对于教师的要求,需要教师能够正确使用思维导图。比如,教师在授课前需要进行备课,自己制作ppt,在备课时要理清文章脉络,也要对整堂课的教学绘制一个思维导图。在制作ppt时,如果觉得内容太长不是很好理解,可以以图片的形式向学生展示出来,比如,在教学英语文章中难免会遇到一些时间线索比较多的文章,在制作ppt的时候就可以用图片加箭头指示的方式来理清时间线,避免学生在上课的时候理解起来会很困难。
(二)对学生的要求
思维导图除了可以由教师制作外,还可以由学生制作,由学生制作的思维导图更加符合每个学生自身的情况。但学生要先学习思维导图是怎样制作出来的,学生可以以教师的思维导图为模板进行自我加工,也可以在网上了解如何绘制思维导图。在了解了绘制方法后,就是动手绘制自己的思维导图了,学生在制作思维导图的时候需要注意以下两点。
。就像教师要备课一样,学生在制作思维导图前也要先对内容有一个大致的了解,理清基本的脉络才能制定出条理清晰的思维导图。
。在制作思维导图的时候,注意抓住重点,不要将太多的内容写到思维导图中。思维导图类似与总结,要简练重点,在后面复习的时候才不会出现找不到重点的情况。
二、思维导图模式在初中英语教学中的重要性
对于学习英语,很多学生都是心有余而力不足,究其根本是因为学生没有掌握到学习英语的有效方法。的确,学习英语我们是门外汉,但门外汉也有门外汉的方法,那就是利用思维导图模式导向学习。英语是初中教学的重难点。学生的问题大都体现在不知道单词含义、听不懂简单的英语对话、不会写作、读不懂英语文章等方面,在初中英语教学中运用思维导图模式可以做到快速提高学生的英语水平。比如,在记单词的时