中学英语学科素养三级培训讲座[突破英语等级考试].ppt

中学英语学科素养三级培训讲座 模块二学科知识与技能
核心内容
第一讲如何合理有效地使用教材
第二讲学科研究领域延伸与拓展

《实现学科跨文化教育》
引言
教材是课程资源的核心部分,是教学活动的媒介和载体,也是教
师开展教学活动的主要依据。传统的教材观认为,教材的作用在于规
范教师的教和学生的学,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的
影响下,教师的教学内容和教学思路都以教材为本,教学过程就是教
材中的知识传递给学生。新的课程改革要求教师改变原有的教材观,
重新认识教材的本质和功能,创造性地去使用教材。新课程理念下,
教材已不再是教学的全部内容,相反,教材是可变的、发展的,也是
开放的。因此,我们必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材去教”
的思想,合理而有效地使用教材。
第一讲如何合理有效地使用教材
本讲主要内容
教材的本质与特性



教材的本质与特性




如何理解教材的定义
【问题提出1】
一提起教材,我们首先想到的是学校发给学
生,供课堂教学使用的课本。教材是否完全等
同于课本?在我们的教学论里,教材究竟有着
怎样的定义?
新课程下英语教材的特点
【问题提出2】可见教材有一个广义的和狭义的理解。近些年来,随着国内外英语教学研究和英语教学实践的发展,尤其是《英语课程标准》的颁布和实施,一些依据课程标准制定的教材也走进了我们的课堂。让我们分析一下近些年来,课标版教材在编写思路、编写体例等方面有什么新的发展?它与以往的大纲版教材有什么不同?
如何理解教材的作用
【问题提出 3】教材是教师进行教学的主要依
据,它在教学中的作用毋庸置疑,但是教材对
教师、对学生以及对教学过程究竟起着什么样
的作用?
教材与课程标准的关联
【问题提出 4】
第一,教材与课程标准有什么样的关系?
第二,课程标准对教材的使用提出了一些相
关的要求:“教师要善于结合实际教学的需要,
灵活和有创造性地使用教材,对教材的内容、
编排顺序、教学方法等进行适当的取舍和调
整”,课标基于什么样的考虑提出这样的要求?

照本宣科
2. 盲目整合
3. 为了考试而调整教材
4. 集中处理
5. 教材至上观