让生活走进数学的课堂-[让数学走进生活-让生活走进数学课堂].docx

让生活走进数学的课堂 [让数学走进生活，让生活走进数学课堂]
华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”揭示了数学与实际生活的联系，数学来源于实际生活，数


让生活走进数学的课堂 [让数学走进生活，让生活走进数学课堂]
华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”揭示了数学与实际生活的联系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，二者相互依存，因此教师要借助数学与实际生活的关系，培养学生良好的思维品质，让生活走进课堂，让我们的课堂更精彩。
一、借助生活实际，促进学生的数学思维
教师要善于结合生活实际，创设教学情境，使学生感受到学习材料与生活很贴近，使他们在自主探索的过程中地培养学生的思维能力，掌握基本的数学知识、思想和方法。

生活处处蕴藏着数学知识，在教轴对称图形时，先让学生通过折、看、比得出对称，再带着学生走出课本，引导学生观察树叶、建筑、动物的体貌……学生们会争先恐后地说：“树叶、瓦屋、蜻蜓……是对称图形。”学生不但主动参与，并且丰富了对对称图形的认识，同时也让学生体会生活与数学的密切。


再如，在苏教版数学一年级上册《统计》的教学中，老师引导学生从观察入手，教师出示主题图。
师：今天森林里真热闹！你知道今天是谁的生日吗？
生：是大象的生日。
师：你们从图上看见了什么？
生1：我看到大象家来了很多客人。
生2：我看到小狗、小猪、小猴都来了。
生3：我看到有的动物手里还拿着鲜花
……
师：大家观察得真仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，排列有些乱，不容易一下子看出来各有多少。你们能想个好办法让大家很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？
生：我们让小狗站在一起，让小猴站在一起，让小猪小站在一起。
师：这个办法好！我们先来给客人分一分类。
师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排排队。
学生合作排列小动物的头像。
师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来数一数它们分别有几只？
生：小狗有4只，小猴不5只，小猪有3只。


教师板书学生数的结果。
师：观察这张图表，你们还知道了什么？
生1：我知道小猴来的最多，小猪来的最少。
生2：我知道大象家一共来了12个客人。
……
师：像刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们把它叫做统计。通过刚才的统计，我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。（板书课题：统计）
这是小学生第一次接触“统计”，教师设计巧妙，从观察入手让学生经历统计的全过程，让学生在观察中捜寻相关信息，激发学生的学习需求，体会生活处处有数学。