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《愚公移山》教案

【教学目标】
知识与能力：1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2．理解课文深刻的寓意。
过程与方法：1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2．把握愚对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。 
     文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。 
五、研读课文，总结升华 
     教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗? 
     学生争相发言。 
     教师总结： 
     愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!
 
六、课堂小结 
     教师朗诵《愚公移山》歌词： 
     听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。 
     讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。 
     无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。 
     多媒体显示：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 
     学生齐读。结束全文学习。 
七、布置作业 
     1．以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。 
     2．有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。 
【板书设计】
认识自然
克服困难
征服自然
改造自然
愚公移山成功（高潮、结局）
愚公驳斥智叟（发展）
愚公开始移山（开端）
交代故事背景
愚公移山
【教后反思】：
《愚公移山》教案
文 章来源
莲山 课件 w w
Y k 《愚公移山》选自修《列子•汤问》，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。 
    教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。其次应引导学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。 
教学目标 
    知识目标 
    1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 
    2．理解课文深刻的寓意。 
    能力目标 
    1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 
    2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 
    德育目标 
    学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 
教学重点 
  
  1．积累文言文常用的词语，培养语感。 
    2．理解本文的时代意义。 
教学难点 
    1．培养多角度分析问题的能力。 
    2．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。 
教学方法 
    1．诵读法 
    2．辩论法 
    3．品读法 
    4．理读法  引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。 
    5．延伸拓展法 
教具准备 
    多媒体 
课时安排 
    1课时 
教学过程 
    [教学要点] 
    朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。 
    [教学步骤] 
    一、导语设计 
    愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。 
    学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。 
    二、朗读课文，整体感知 
    1．教师示范背诵课文。学生循声跟读。 
    2．学生齐读课文，教师提示句子停顿。 
    示例： 
    惩／山北之塞    曾不能