部编版六年级上语文10《竹节人》优秀课堂教学课件.pptx

阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
单元导语
说说你对本单元语文要素的理解。
第1课时
新课导入
竹节人
你知道这是什么玩具吗？
第1课时
第2课时
10 竹节人
字词学习
节人的玩法。
嵌入裂缝
将鞋线一松一紧，两人搏斗
搭配“兵器”“盔甲”，取名号
边玩边解说
竹节人有哪些具体玩法？请你圈出相应的动词。
嵌
拉
松
紧
放
系
刻
装
剪
取
粘
认读词语
磕碰 威风凛凛 疙瘩
疲倦 呆头呆脑 冰棍
别出心裁 技高一筹 橡皮
雕刻 跺脚
lǐn
ɡē dɑ
ɡùn
cái
chóu
xiànɡ
duò
注意没有后鼻音
注意轻声
kē
下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ）。
（mǐ） 豁开（huō） 叉腿（chǎ） 悻悻然（xìnɡ）
（kǎ） 一绺（liǔ） 鏖战（áo） 模样（mó）
（yǎn） 攒动（zǎn） 盔甲（kuī） 叱咤风云（chà）
A
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课堂小结
回顾总结：我们是如何完成第一个阅读任务的？
有目的地阅读
阅读方法
浏览画圈
阅读目的
写制作指南、玩法
关注内容
第3—19自然段
第2课时
回顾导入
有目的地阅读
阅读方法
浏览画圈
阅读目的
写制作指南、玩法
关注内容
第3—19自然段
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
要完成剩下的两个任务，我们应该关注哪些内容？
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
做玩具
玩玩具
第4自然段
第12、13、15、17—21自然段
起 因
经 过
结 果
第20—29自然段
聚焦任务
默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
课文从哪几个方面反映了竹节人游戏的乐趣。
简单的玩法，单纯的喜爱，纯粹的快乐
挖空心思，脑洞大开，童真童趣
侧面烘托，快乐满足
没头没脑地对打，有时线卡住，就呆头呆脑地挨揍
给竹节人制作武器，创造名号，使其更加神气威武
玩得入迷，忘记上课
根据课文的描述，想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，并用一个词形容当时“大家”的心情。
开心
快乐
喜悦
激动
……
默读课文第20—29自然段，提取关键信息，填写表格。
一个有关老师的故事
起因
经过
结果
“我们”上课时玩竹节人被老师发现了。
老师没收了“我们”的竹节人。
下课后，老师却在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人。
再次默读第20—29自然段，画出描写“我们”和老师神情的词语。
我们：______→ ______→ ________→ ________
老师：_________→ _________→ _________→
_________
沮丧
悻悻然
心满意足
虎视眈眈
大步流星
怒气冲冲
全神贯注
相视一笑
认读词语
大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧
念念有词 忘乎所以 心满意足
tuí
jǔ sànɡ
做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作。
演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情。
想象老师没收玩具时的情景。
想象老师玩玩具的画面。
下列句子中，加点词运用不当的一项是（ ）。
，做出的竹节人百战百胜

，他得意扬扬地冲着我们笑
，没想到前功尽弃，把厨房弄
得一团糟
Ｄ
····
····
····
····
请你根据下面的信息，讲一讲有关老师的故事。
一个有关老师的故事
起因
“我们”上课时玩竹节人被老师发现了。
经过
老师没收了“我们”的竹