中职班主任经验谈.docx

中职班主任经验谈
 
 
摘 要：本文从职业学校学生特点出发，探讨中职班级管理中唤醒学生梦想、注重学生“善”的教育、个体教育、榜样教育的作用，激发学生学习动力，培养学生集体荣誉感，提高班级管理的实效性。
Key：希望 梦想  
 
中职班主任经验谈
 
 
摘 要：本文从职业学校学生特点出发，探讨中职班级管理中唤醒学生梦想、注重学生“善”的教育、个体教育、榜样教育的作用，激发学生学习动力，培养学生集体荣誉感，提高班级管理的实效性。
Key：希望 梦想 善 个体 责任
人生是很多次选择的结果。进入中职的学生刚刚经历人生的第一次选择—中考，他们有的是中考失利的无奈选择，有的是没有良好的学习习惯的必然选择，有的是厌学的无谓选择，也有的是想掌握技能的梦想选择，总之，这些文化基础较弱，学习兴趣不高的学生融合成一个班集体，对于班主任来说管理难度可想而知。结合十年中职班主任的工作经历，谈一谈我在班级管理中的几点体会。
一、点燃希望之火
班主任管理关键在于“心”的管理。中考失利不等于人生失败，如果我们能够点燃学生心中的希望之火，让学生明确自己的奋斗目标，鼓励学生努力实现梦想，班级就会形成一种积极进取的学习氛围，班级管理就会进入良性循环。
每个中职生都有梦想，绝大多数学生的梦想与他们所选择的专业有关，因此开学第一课我搜集大量本专业优秀毕业生案例，介绍他们在校表现、工作经历、目前状况，通过这些优秀毕业生成长历程让学生懂得收获与努力成正比，学好专业前途光明;让学生明白今后在学习中努力学好技能，提高自己的综合能力，才是实现梦想的唯一捷径。
充分利用好每一次的主题班会。每学期我会制定每周主题班会的计划，通过关于“梦想”“感恩”“诚信”等主题内容，采取形式多样的班会形式，如案例介绍、成功人士的成功感悟、播放励志影片、辩论会等方式，潜移默化地逐步建立学生的价值观、人生观。学生心里的观念转变了，知道了是非善恶，知道了立志追梦，因此在日常班级管理中，班主任不需要过多地强调卫生、纪律、学习等条条框框，学生也能做好。
二、播种“善”的种子
中职生原生态的家庭背景不同，学生的素养参差不齐，著名的“水桶”理论，使我深深认识到提高中职学生的素养任重道远。三字经开篇语“人之初性本善”，每个人心中都有“善”的一面，即使后进生身上也有闪光点，所以在日常班级管理中班主任要细心，要善于发现学生优点，及时捕捉学生令人感动或惊喜的瞬间，这些都是班主任今后做好学生工作的切入点。
日本作家江本胜的《水知道答案》中，水长期被表扬会呈现非常美丽的结晶，其实自然界万物皆如此。中职生绝大多数在初中不被老师关注，或是被老师批评多表扬少，缺少学习方面的成就感，但是每个孩子都希望被老师认可，尤其是中职生。因此中职班主任做学生思想工作时，要从学生的优点、闪光点入手，先扬后抑，真诚的表扬学生的优点，诚恳纠正学生的不足，学生感受到班
主任的真心与诚意，感受到被老师的关注与欣赏，人心向“善”，就会自觉地不断完善自己，让“善”的种子在学生心中生根、发芽并茁壮成长。
三、左手抓个体，右手抓整体
将不同个性、不同品行的学生有效地团结成一个整体，形成班风正、学风浓的班集体，我的做法是：个体问题针对性，整体好事广泛性。
每个学生都是独一无二，各有长短，我会根据每个学生的特点有针对