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幼儿园班级个人工作计划
幼儿园班级个人工作安排1
　　一、上学期状况分析
　　幼儿经过一学期的幼儿园生活，在不同程度上都有所提高。总体表现是幼儿的语言表达实力方面进步较明显，喜爱说，喜爱做；讲卫生懂礼貌的习惯以基本形成，早晨来园时能主　经过了一个暑假，孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和嬉戏。幼儿从中班到大班，不仅仅个头长高了，各方面的潜力也有了不一样水平的提高。语言方面幼儿能主动、专心地与同伴沟通，大多数幼儿语言比较完整、流畅，用词比较精确；美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不一样技法表现自我的感受，体验创建的欢乐；音乐方面幼儿能比较精确地根据音乐的节奏做各种较困难的基本动作、仿照动作和舞蹈动作组合；社会交往方面幼儿能主动地与同伴进行有效的交往、合作和共享。但也存在一些不足之处，如语言方面部分幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能仔细倾听。针对本年段幼儿实际状况及部分幼儿存在的不足之处，我们将接着注意幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培育，现将本学期年段工作制定如下：
　　二、日常保教工作
　　为了全面提高保教质量，我们将接着加强学习和探讨，不断更新教化观念，合理地支配幼儿一日活动，让幼儿在欢乐中学习，在欢乐中发展，真正的做到保教并重。
　　1、能用较规范性的语言完整、详细、连贯的表述为幼儿带给一般话的语言环境，在日常生活中带给自由沟通、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动，如：谈话活动、听说嬉戏中扩展幼儿的阅历，在活动时老师将注意各个领域相互渗透的教化，支持幼儿在各活动中扩展语言阅历的倾向，让幼儿在活动中有机会听说，表达自我的观点；其次改善看图讲解并描述、情境讲解并描述等讲解并描述活动的教学形式。
　　教学形式确定幼儿讲解并描述的爱好程度、讲解并描述水平、语言潜能的挖掘程度。从原先的群众集中，适当支配小组集中，幼儿分组讲解并描述能为幼儿带给更多讲解并描述机会，从而能让幼儿更大胆放开地说出自我的见解；再次如开设小小故事大王，播报员等活动项目，让幼儿运用已有的语言阅历充分表达和熬炼；最终充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教化的有利因素，不断强化家庭中语言教化，如：让家园协作督促幼儿完成任务，如：布置任务，目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的资料，目的二是任务的选取多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述必需的资料的语言实践活动。
　　2、学习从不一样角度、不一样方面视察与思索问题，能透过视察、比较、类推等方法解决简洁的数学问题。为幼儿带给必需的活动空间，带给丰富的，具有相宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。能用完整、连贯的语言与同伴、老师沟通自我的探究过程和结果，并能提出问题参加探讨，培育幼儿新奇、好问、好探究的看法。
　　为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，带给丰富的科科学探究类的玩具和材料，让*儿在玩中体会科科学现象。以群众、小组、个别的探究形式开展教化活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，如科学嬉戏活动—风车转转转，借助必需的材料或玩具，将科学的道理寓于嬉戏之中，透过参加有必需规则的、搞笑的玩耍和操作活动，获到相关的科学阅历；如依据班级开展种植饲养活动，透过幼儿感爱好的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动，让幼儿从中获得有关大自然的丰富阅历。同时，激励家长多带幼儿走向大自然，利用外出漫步，参观、巡游的机会让*儿在简洁、开心的气氛中生动的了解一些科科学学问。
　　3、喜爱参加各种艺术活动，大胆表现自我的情感和体验。为幼儿带给宽松、自由与近期教化资料相相宜的环境。以群众、小组、个别的活动形式激励幼儿用自我喜爱的方式进行艺术表现活动，如指导幼儿自主选取身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等；同时敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和创建；最终利用社区资源，让家长多带领幼儿参与有特色的民间艺术活动，让*儿在观赏中不断地提高。
　　4、进一步培育幼儿良好的生活卫生安爱护意识创设“自理”的条件和环境，在日常生活环节中渗透教教化，例如洗手问题、入厕问题、运动中的平安问题，我们将依据日常生活环节反复地对幼儿加以提示，让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理潜力，同时，开展各项嬉戏，让幼儿明白一些简洁的平安学问，学会爱护自我，并透过家家长有目的的实际演示和嬉戏，帮忙*儿构成自我爱护的意识。
　　5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与共享，能解决交往和合作过程中出现的问题。创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿带给人际间相互沟通和共同活动的机会和条件，并加以指导，培育幼儿交往的技能，并给幼儿带给自由活动的机会，支持幼儿自主地选取、