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幼师学习指南心得体会
幼师学得还是上师范的时候，知道每个年龄段的孩子应当达到什么样的发展水平，不过一晃就十几年了，有些理念已经比较模糊，上学期结束后，教务处组织我们老师分年级组仔细细化地学习了《3—6岁儿童学岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与发展的详细方向，并列举了能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更具体、详细的相识。
　　同时在实施《指南》还应把握以下4个方面：
　　1、关注幼儿学习与发展的整体性：要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
　　2、敬重幼儿发展的个体差异：要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，根据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。
　　3、理解幼儿的学习方式和特点：要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。
　　4、重视幼儿的学习品质：要充分敬重和爱护幼儿的新奇心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成主动主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创建等良好学习品质。
　　综上阐述，让我们清晰、正确的意识到，《指南》的宗旨就是在于帮助幼儿园老师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教化，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。是啊，孩子的欢乐是无限的，然而我们的教化更应当是欢乐无限的。刘晶波老师就《指南》之社会领域的精彩讲座，是让我最为记忆深刻的，我还有幸通过刘老师拜读了教化名著《斯宾赛的欢乐教化》。
　　记得那天培训当晚，我就回家网购了刘老师介绍的这本著作，几天的细细品读，我深深地被斯宾塞富于人性的教化思想所震撼，为他奇异的开创性教化方法所吸引，为一百多年前他那先进的教化理念而惊异。之前，我始终在想：学习可不行以“欢乐”？看完《斯宾塞的欢乐教化》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“欢乐教化”不是一个简洁的概念，而是一系列完整的教化方法和观念；只有“欢乐教化”才能最大限度地调动起求知欲、创建欲和自信念。《斯宾塞的欢乐教化》既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“欢乐”中不知不觉地进行着的。
　　品读完教化著作《斯宾塞的欢乐教化》，再次重温解读《3—6岁儿童学习与发展指南》，我们不难发觉，幼儿欢乐而有意义的童年是多么的宝贵，而我们这些只能回想儿时欢乐童年的成人，为何不能给与全部孩子一个欢乐而有意义的童年呢？我呼吁，每一老师和家长都应当学一学《3—6岁儿童学习与发展指南》，读一读《斯宾塞的欢乐教化》，它们会像一位良师益友，努力让我们成为一个欢乐的教化者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”，让幼儿度过欢乐而有意义的童年！
　　幼师学习指南心得体会 篇4
　　为了提升老师的专业水平更为深刻的相识了解幼儿的发展规律，园领导特地抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。
　　在几年的教学工作中不管是老师指导书还是幼儿用书你不难发觉一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。《指南》也明确指出：“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活，也是其他领域学习与发展的基础。”
　　通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活实力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，依据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应当考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。
　　健康是幼儿成长的基础我们应当把握幼儿的健康发展，首先就应当保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、心情安定开心、。在农村（jy135幼儿教化 ）生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教化方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关学问向家长说明，让家长清晰幼儿个年龄阶段的发展规律。
　　其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏、具有肯定的力气和耐力、手的动作敏捷协调，幼儿动作的发展应当运用各种活动进行教化发展他们的运