幼师职业规划.docx

幼师职业规划
幼师职业规划 篇1
　　20世纪80年头以来，幼儿老师的专业发展已成为幼儿老师专业化的主要方向和主题。幼儿老师的专业发展一般存在着两条路径：即外控式的幼儿老师专业化和内驱式的幼儿老师专业自我发展。前者是指对幼儿老师进行有目老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，自我反思是老师专业学问和专业实力的重要来源，是老师专业自我发展的有效路径和方法。自我反思强调幼儿老师的思索和体验。
　　体验意味着作为教化主体的幼儿老师对教化行为的自觉体悟和反省，体验使得自我反思超越了单纯的技术或方法论层次，而成为幼儿老师的存在方式和专业生活方式。众所周知，专业学问是建立在专业阅历的基础上的，但是假如不能对自身阅历进行主动的体验和反思，阅历对专业学问的增长就不会有多大贡献。主动的体验与思索可以让幼儿老师从阅历中学到一些情境化、个人化的实践性学问，领悟教化的意义并提出新的教化方法。
　　为了进行有效的体验和反思，幼儿老师可以通过撰写反思札记帮助自己进行教化反思。反思札记的撰写比较随意，就是把教化教学过程中的一些感受、思索和困惑记录下来，以帮助自己重新谛视和相识自己的教化教学行为。例如，在一堂课中，你认为最精彩和最糟糕的教学片段是什么?为什么这样认为?哪些教学设计取得了预期的效果?哪些幼儿的表现有了进步?等等。每天花几非常钟的时间对这些问题做出反思和回答，不管简要还是具体，这些答案对于加深自己对教学的理解，发觉自己教学实践中存在的问题，并求得改进是特别有意义的。因此，我们可以将撰写反思札记看作幼儿老师进行自我反思的一条重要途径，它将非常有助于幼儿老师有意识地提高自身的教化反思实力。
　　四、成就动机：幼儿老师专业自我发展的根本动力
　　成就动机是指由成就欲望转化而来的个体对自己认为重要的、有价值的事情情愿去做，并力求达到胜利的一种内在动机，是激发人通往胜利的一种内在机制和推动力气。由于各方面的差异，个人成就动机的水平也就不尽相同，不同水平成就动机的人，在从事相同的工作时，行为和感受也会有所不同。幼儿老师也不例外。同样从事幼儿老师这样的职业，职业规划甚至在同样的幼儿园里，高成就动机的幼儿老师往往倾向于为他们自己确立的高目标而努力，他们的专业发展过程就会快些，专业发展水平就会高些;而低成就动机则会使幼儿老师倾向于为他们确立的低目标而努力，他们的专业发展过程相应地就会慢些，专业发展水平就会低些。因此，一名幼儿老师能否实现从最初的新手型老师到专家型老师的飞跃，根本缘由在于个人的成就动机，即是否具有对幼儿教化事业的执着追求和自身的不断努力。
　　有探讨人员曾经对上海市优秀幼儿老师进行了深化探讨，结果表明，崇高的职业志向是优秀幼儿老师献身教化事业的根本动力，详细表现为他们对幼儿的信任和挚爱、对幼儿教化工作的无私奉献。他们想方设法解决工作中遇到的困难，主动思索教化教学中出现的问题，长年累月地主动工作，积累各种阅历和学问，使自己的工作越来越得心应手，表现出很高的教化机灵和教化才智。由此可见，有了较高的成就动机，有了崇高的职业志向，就能产生强大的工作动力，就有可能在专业上获得较快较高的发展。
幼师职业规划 篇2
　　很荣幸能参与这次培训学习的机会，首先感谢园长给我们供应了这样一个学台，同时也感谢亿童专家王老师的精彩共享。本次培训是一个给老师减压的培训，让我们听起来感觉很轻松、很愉悦。本次培训主要从老师心态，职业规划和事业与家庭两方面的内容进行讲解。
　　一：在老师心态，职业规划方面
　　首先王老师让我们共享什么是华蜜，晒一晒我们的华蜜!当我们晒不出我们的华蜜的时候，说明我们的生活中缺乏一张去发觉华蜜的眼睛。在心态训练篇中，通过共享故事《秀才的梦》让我们知道了心态的重要性，懂得了好心态让人胜利，好心态让人华蜜。心态确定人生的成败。通过共享故事《父子和驴》让我们懂得了你做一件事情不能让全部人满足，只要尽自己最大努力，不吹毛求疵，让好心态成为一种习惯。通过共享故事《陈阿土进城》让我们懂得了好的心态须要自信念，自信念爆棚的时候也会影响别人。结合实际作为幼师，我们跟家长沟通的时候也要有超强的自信念。通过共享故事《博士生过河》让我们懂得了好心态须要良好的沟通，学历只表示以前，不代表将来。在工作中，我们应当沉淀下来，不懂的就要问，去吸取别人的阅历。幼师的工作是繁琐的，重复的，时间久了，往往会出现职业懈怠期，会对工作产生一种负面心情，导致工作效率的下降和对工作激情的降低。针对这一现象，王老师给了我们几点有效的应对策略，首先老师个人应当进行有效的自我调整，加强自我修养充溢业余生活，学会释放不平衡的压力缓解工作中的冲突。其次，塑造阳光心态，主动乐观的阳光心态变“不平衡”为“平衡”。
　　职业规