黄河的主人.doc

2013—2014学年第二学期备课本
语文学科四年级上册第七单元
教学内容
课题:《黄河的主人》(第二课时)
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过重点词句的朗读与理解,感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着
和智慧。
3、根据课文特点,聚焦“黄河主人”,体会侧面描写的妙处和作用。
教学重点
通过重点词句的朗读与理解,感受黄河风浪的险恶和艄公的特点。
教学难点
根据课文特点,聚焦“黄河主人”,体会侧面描写的妙处和作用。
教学准备
制作多媒体课件
课时安排
2
教学过程
修改栏
一、旧知导入,激起兴趣。
,我们继续学习第23课《黄河的主人》。
,谁是黄河的主人(艄公)(板书:注意“艄”是舟字旁,说明这个字和船有关。“艄”本义指船尾,后来指在船尾撑船的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。)
二、创设情境,感受气势。
过渡:而在作者袁鹰的眼中,黄河是怎样的景像呢?(出示文章第一自然段)
1、读一读,想一想,从中你感受到了什么?
学生谈感想,教师相机指导朗读。(交流朗读)
着重指导“黄河滚滚”、“万马奔腾”、“浊浪排空”这三个词语的朗读,体会黄河的水势之急,地势之险,从而体会黄河的磅礴气势。
2、想亲眼看看黄河吗?
交流观看后的感想:你有怎样的感受?
理解“胆战心惊”
3、把你的这些想法全都放进这些文字里,用你的朗读再现黄河的磅礴气势吧!
指导朗读第一自然段,感悟黄河的壮美,险恶。
三、感悟课文,体会艄公品质。
自由朗读课文2~7 节,找一找从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?可以画出相关语句,也可以简单记录自己的感受。
、那么轻(指名读,说感受)
(1)出示图片并介绍羊皮筏子:“以羊皮为囊,吹气实之,浮于水”。一千多年前,古人就用他们的智慧制作出了羊皮筏子,以它搏击风浪,横渡黄河。羊皮筏了了长约2米,,重20多斤,许多同学都能背动。
(2)在这样的黄河上——(男生一起读) 有这样的一只羊皮筏子——(女生一起读) 从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
,这羊皮筏子上不只有艄公,还有什么?
上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。6个人加上两个麻袋,大概等于咱们班近20个小朋友的重量,看到这样的筏子你有什么感受?用一个词形容一下你的心情。是啊!看到这一幕,“我”顿感惊讶万分,实在不敢相信自己的眼睛,所以需要“再定睛一瞧”,想要看个空间,结果看到了什么?(指名读)再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!(你为什么读啊!还有别的读法吗?为什么这么读?)还可以这样读,倒吸一口气。到底有几个人?你来数一数。(不止一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!)越多、越清楚、越不敢相信。不愧是黄河的主人。
:这就是又小又轻的羊皮筏子,这就是在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的羊皮筏子,这就是让人感到惊心动魄的羊皮筏子,这就是千百年来与黄河抗争的筏子。也只有这样的羊皮筏子,让作者对艄公充满敬仰。(出示并齐读)他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。(出示并齐读)