搭积木说课稿.docx

搭积木说课稿
搭积木说课稿1
　　今日我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法）
　　一、说教材
　　1．教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的其次课时。这一内容是在学生已教学。
　　（一）创设情境，谈话导入
　　你们喜爱搭积木吗？有个小挚友叫平平他也搭积木，他搭什么呢？干什么用？
　　（二）从音、形、义、分析生字，巩固识字
　　学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，通过分析生字的音、形、义、学习生字，通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。
　　（三）读文理解，朗读感受
　　语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读，齐读，分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读。
　　（四）课中延长，说话练习
　　通过说话练习：你长大想干什么？提高学生的口语交际，达到了品读感悟的目的，使学生受到美妙情感的熏陶。
　　（五）拓展文本，动手操作
　　通过自己动手画一画，搭积木等活动激发学生学习爱好，感受帮助别人的欢乐。
搭积木说课稿3
　　我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，讲解并描述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、 爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多许多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美妙 品质的感染。
　　开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学搭积木》。
　　其次个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生相识本课生字，并能正确、流畅地朗读课文，特设5个问题读。
　　第一遍读，借助拼音读准字音。
　　其次遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。
　　第三遍读，指读正音
　　第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。
　　第五遍读，正确、流畅地朗读全文。
　　在学习生字的过程中，老师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发觉规律，充分调动学生的学住生字。老师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。
　　第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美妙品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。
　　第一遍读，老师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学说的话，完成设计问题：
　　平平搭积木，搭了四间房子，
　　一间给 住，因为 ；
　　一间给 住，因为 ；
　　一间给 住，因为 ；
　　还有一间给 住，因为 。
　　学生通过填空的形式理解课文内容，培育学生的口语表达实力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。
　　第三遍，感情朗读，依据已有的生活阅历，把自己当成文中的小主子公允平，仿照平平的语气来读一读。
　　第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读爱好。
　　第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。
　　第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》，比较三位小挚友的所作所为，了解“保 护环境，人人有责”，爱惜环境的小挚友同样会赢得大家的喜爱。引导学生找诞生活中受人喜爱的小挚友的优点，争做人人喜爱的小挚友。
搭积木说课稿4
　　一、说教材
　　《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采纳儿歌的体裁，讲解并描述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。
　　二、说教学目标
　　学问与技能：通过读课文，相识11个生字。会写4个字。相识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读实力。
　　过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流畅地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的缘由。
　　情感、看法、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关切别人。
　　教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流畅地朗读课文。
　　难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关切别人。
　　三、教学过程
　　(一)激情引趣，揭题导入
　　1、激情引趣。
　　(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
　　过渡：真棒!小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手!
　　2、揭题。(出示课题：平平