郑愁予《错误》教案.pdf

错误
一、教材分析
1、分析这首诗的意象及其象征意义。
2、感受诗歌语言的优美和节奏韵律。
3、通过诵读，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。
二、教学目的
知识目标：了解中国古错误
一、教材分析
1、分析这首诗的意象及其象征意义。
2、感受诗歌语言的优美和节奏韵律。
3、通过诵读，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。
二、教学目的
知识目标：了解中国古代闺怨诗的特点及其郑愁予对古代闺怨诗的继承和发
展。
能力目标：学会抓住诗歌语言所描绘的意象，通过对课文信息的拓展，借助
想象和联想，体会诗中的情思和意味。
情感目标： 通过朗读体验和迁移拓展，体会自古以来思妇等待归人和过客不
归的复杂情感，与诗歌实现真正意义上思想的交流。
三、教学过程
（ 1）导入
走进烟雨蒙蒙的江南水乡， 暮色已近， 但翠绿的河岸与空灵的山水却未曾
褪去半分的美丽。“吱呀”一声，一个美丽的江南女子推开木窗，眼神急切而伤
感，她在期盼着谁？又是谁的马蹄声惊扰了她寂寞的心？（课件展示江南美景图）
（ 2）简介作者
郑愁予， 原名郑文韬，台湾现代派诗人。1933年出生于河南，1949年
去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国，曾任爱
荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创
作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；
另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人
深厚的古典文学修养。
（ 3）讲授新课
、 范 读课文（1 播放教学录音）
、 逐 节2讲解并评价
（ 1）《错误》第一节“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落”，在
全诗中起怎样的作用 ?
解析：这 两句诗在全诗的分段中，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统
摄全诗。
“我打 江南走过”，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，同时又
暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”，形象地写
出了思妇相思之苦。“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和
谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地
表现出来，若非相爱之深、相思之切，怎会为伊消得人憔悴。更为妙绝的是“等
在季节里”，一个“等”字，韵味全出。
（ 2 ）《错误》第二节，作者是采用什么样的独特视角以及什么手法来描写思
妇的心理的?
解析：这一 小节，作者采用了过客的视角来展现思妇的忧伤之情。主要运用
两个比喻来写思妇之心，表现思妇的怀人心理。
“你 的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚”，心如城，心若道，比喻
新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞 ?‘‘东风不来，柳絮不飞”，无东风，无飞絮，
的春天的小城怎不寂寞。有人问，江