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望海潮教学设计
望海潮教学设计1
　　本单元是学习宋词，所选四位此人都是宋词发展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能仅停留在对一词一作的赏析，要看到作家的特点和贡献。但考虑到学情本身，及高考要求，须要老师给出明确的鉴赏方向，按部就班，之。然而同学们认为柳永的描写完全符合当时的历史事实吗？（同学们回答）不尽然，作者这样写很大程度上是为了赞扬当地长官孙何，这是柳永的一首投赠之作。不过客观评价，这首词在艺术表现方面还是取得了很大的胜利。承平气象，形容曲尽，为拓宽宋词的艺术表现天地作出了贡献。最终让我们再一次大声齐读全词，来感受一位婉约作家的豪放之气。
　　十、作业布置：巩固背诵全词，预习并背诵下一首《雨霖铃》
　　板书设计：
　　望海潮——柳永
　　意象 艺术手法
　　形胜
　　杭州 都会 如何表现——
　　繁华
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　　一、诗词导入
　　江南胜景自古叫人魂牵梦绕，素有天堂美誉的杭州更有天赐美景。八月钱塘，西湖秀色，杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。同学们，回想一下我们学过哪些描写杭州或者西湖美景的诗词？有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。今日我们再来学习柳永的《望海潮》，感受一下什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。
　　二、作者及写作背景介绍
　　1、作者简介
　　先由学生介绍，然后老师出示课件补充：柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。为人放荡不羁，但才情卓异。最终，他在饱受世态炎凉、“怪胆狂情”渐渐消退时，才改名柳永，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。婉约派代表人物，有《乐章集》。
　　2、写作背景
　　先由学生介绍，然后老师出示课件补充：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想探望他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去探望的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼广泛歌颂以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。
　　三、整体感知
　　1、自由朗读这首词，思索这首词上片写了什么？下片写了什么？
　　上片：杭州的自然风光和都市的繁华
　　下片：杭州人民和平安静的生活景象
　　2、由此可以看出杭州是一个怎样的城市？抒发了作者什么样的情感？
　　明确：生活和平，富足安乐，景色美丽，安定和谐，国泰民安，官民同乐等。
　　充分表达了作者对杭州风物的惊羡、赞美与艳羡之情。
　　四、详细探究
　　1、作者在词中给我们描绘了哪些图景？请为这几幅图景命名。学生先自主思索，然后小组探讨。
　　明确：自然风光图都市繁华图民生安乐图
　　2、找出你喜爱的词句并进行赏析。（进行方法指导：引导学生从意象、炼字、手法、意境等方面进行赏析）
　　示例：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
　　描绘画面：郁郁葱葱的树木环围着整个江堤，汹涌的江涛发怒似的奔腾而来，激起如霜如雪的巨浪，壮阔的钱塘江像一道自然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。
　　赏析意象、字词：该句意象显明，“云树”以云来修饰树，既表现了树的浓密又与前文“烟柳”呼应，增加了一份清爽朦胧之美。一“绕”字表现了绿树成行，长堤迤逦的情态。“怒涛”中波涛怀怒意奔涌而来表现其澎湃汹涌之态，一“卷”字，极富形象性和动感，再现了钱塘江白浪滔天、浪花飞溅的景象。
　　分析手法：“霜雪”以比方的手法表现了波涛的颜色和寒冷。
　　概括意境：“天堑”暗指钱塘江，以“无涯”表现其宏伟壮阔，使词的意境变得雄浑壮阔。
　　五、拓展延长
　　相传，金主完颜亮读到柳永的《望海潮》一词，对其中关于杭州盛景的描绘大为赞美，遂即作出南下攻宋的确定。并在出兵前赋诗言志，极具慷慨豪迈：“万里车书一混同，江南岂有别疆封？提兵百万西湖上，立马吴山第一峰！”课件出示：你认为本词描写的哪幅画面激起了金主完颜亮对南宋的觊觎之心，请用散文化的语言描述这幅画面。
　　六、课堂小结
　　这首词上阕极力赞美杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写西湖美景以及百姓安家立业的生活景象，歌颂了杭州山水的漂亮风光和人民安定快乐的生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，所显现的旺盛太平景象，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。
　　七、布置作业
　　请课下阅读白居易的《忆江南》，