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“新五环”下小学美术自主能力的提升
摘 要:在美术教学的过程中,培养学生的自主能力可以帮助学生提高他们的美术素养,让他们拥有主动探究的能力以及团结合作的精神,锻炼他们独立创作的能力。通过使用新五环教学模式去引导学生进行自主学习用一些简单的线条以及图形来进行构图,所以教师可以选取一些简单有趣的内容。而三四年级的学生在经过了之前的学习后,已经拥有了一定的绘画基础,所以教师可以为他们选取一些特征鲜明的内容[2]。在高一点年级的学生具有较强的动手能力,也已经具备了扎实的美术功底,所以就可以选取一些具有综合表现手法的题材。
二、通过分组合作提高学生的自主能力
小组合作学得到更好的发展,而且这种方式可以促进教师与学生之间,学生与学生之间的交流,也能够帮助学生从其他人那获得一些知识,从而使他们的知识水平能够能够得到发展并且不断地完善。所以,小学美术教师可以将小组合作的方法应用到小学美术课堂中去,给学生创造出一个和谐、自由的课堂气氛,让学生能够认识到团队合作的重要性,并且增强学生的责任感与班级凝聚力。

合作学习的第一部分为合作前。在小学美术的教学过程中,想要开展小组合作就必须要培养学生的合作意识,教师应当将合作的技巧传授给学生。相关专业指导教师应当有耐心的去引导学生,通过创建和谐的合作氛围以及建立互信互助的学习原则等手段,让学生加强自己对小组合作的了解以及认识,使得他们可以积极主动的投身到小组合作中去[3]。小学美术教师也应该将小组合作的方法、规则以及要求讲述给学生。也就是在小组合作中,所必需的便是学生之间的合作,那就意味着所有的学习任务都是学生之间相互合作、相互帮助完成的。其次,小组内的每一位成员都应该合理的分配,在学生进行独立思考以及研究讨论后,最终得到一个一致的意见。
合作学习的第二部分便是合作中。在开展小组合作时,教师要注意观察每个小组的表现,适当地对小组的合作内容进行旁听,并且给予他们相应的指导。在发现了问题后及时的对学生进行正确的引导。美术学科是一门艺术性很强的学科,学好这门科目有很大一部分的是取决于学生天分,但是学生的学习环境对此也有很大的影响,一个自由、民主、愉快的小组合作氛围可以激发小组内学生的学习兴趣,小学美术教学中的小组合作是将互动作为根本条件的,对教师和学生都有着更大的要求。教师将自己的身份由主导者转变成为了引导者,学生也从以往的被动学习转化成为了主动学习。教师和学生需要共同合作,多进行沟通和交流,最终一起完成学习的任务。
合作学习的最后一部分是合作后。在小学美术课堂上开展小组合作的又一重要环节就是合作后的展示环节,在展示的过程中,小组成员可以阐述自己的作品,发表自己的观点以及意见。在这种轻松愉快的学习氛围下,学生容易听取他人的意见,可以取长补短。教师也可以对作品发表自己的看法,但在评价的过程中,应当多使用鼓励的方式,也可以鼓励学生与学生之间相互评价,评价的依据是小组合作的内容和小组合作的目的[4]。当要对一件美术作品进行评价时,教师应当围绕颜色、造型以及想象力等方面来发表自己的评价,这样既可以让学生知道自己这一阶段的整体表现,也可以让别的学生从中取长补短。这样做不仅仅可以激发学生的学习积极性也可以让他们树立学习的自信心,促进学