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《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得
我们从一些事情上得到感悟后子过早地担当起并不适合他们的重担。不知孩子的成长有规律可循，如此心急只会适得其反。此外，有些家长根本就没有相识到童年本身所具有的独特价值。一些急功近利的家长往往忽视了一个重要的道理，那就是人生的每一个阶段都是不行跨越、不行替代、不行再生的，人生的每一个阶段都有其独特的价值，童年亦然。
今日，，而是如何为孩子们创建更健康的成长环境，使孩子的新奇心和创建力得到更好地爱护。只有真正做到敬重儿童，才能真正促进儿童健康发展，帮助儿童欢乐成长。
五、《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展
健康领域从幼儿身心状况，动作发展，生活习惯与生活实力。着重强调，一是幼儿主动、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理实力和自我爱护实力。
语言领域从倾听与表达、阅读与书写打算。强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通实力，培育幼儿的阅读爱好，习惯以及初步的阅读理解实力。
社会领域从人际交往和社会适应。着重强调了一是培育幼儿的交友愿望与交往实力；二是学习自尊，自主和自信；三是关切和敬重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。










科学领域从科学探究和数学认知两方面，强调幼儿的科学学习应注意激发幼儿的科学探究爱好，体验探究过程，培育初步的探究实力；幼儿的数学学习应注意在生活和嬉戏中感知数学的有用和好玩，初步理解数量关系，形态与空间关系，培育初步的逻辑思维实力。
艺术领域从感受与观赏?表现与创建两个方面，强调让幼儿学会发觉和感受自然界与生活中美的食物，让幼儿观赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；激励和支持幼儿自发的艺术和创建，培育初步的艺术表现实力与创建实力。
六重视家园共育，提高科学育儿实力
《指南》强调“亲切地对待幼儿，关切幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可靠的，家庭和幼儿园是暖和的。”因此，幼儿教化中家园合作是必定的，家长参加幼儿园也是必定的，幼儿的成长须要家庭和幼儿园的同步协调，形成教化合力才能真正担负起教化人的任务。
我在2年幼教工作中体会到，家庭教化在整个教化体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭结构基本是三个四个或两个大人围着一个孩子转，这样造成了爷爷?奶奶对孩子的传统教化方式与父母对孩子的新要求相互冲突，相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对待相互冲突，造成孩子的两面性，父母对子女的期盼不一样，实行的教化方式不一样，造成家庭教化中的相互抵制；另一方面，从客观上存在着很