高中语文外国文学作品教学中突出人文精神研究.doc

高中语文外国文学作品教学中突出人文精神研究
摘 要:人文精神是对命运、价值和尊严的维护,对塑造学生的理想人格与价值观念具有积极的影响和价值,可以有效提高学生的奋斗理念与社会责任感,继而实现人生价值理想的全面发展。因此,为了高中语文外国文学作品教学中突出人文精神研究
摘 要:人文精神是对命运、价值和尊严的维护,对塑造学生的理想人格与价值观念具有积极的影响和价值,可以有效提高学生的奋斗理念与社会责任感,继而实现人生价值理想的全面发展。因此,为了有效培养学生理性科学思维,满足学生的精神文明发展,本文以《哈姆莱特》为例,对突出外国文学作品人文精神的必要性,进行探讨与分析。
关键词:高中语文 外国文学 人文精神
中图分类号: 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2019)11-0072-01
1 引言
高中外国文学作品作为培养学生人文精神的重要文化课程,可以引导学生逐渐形成正确的人生价值观念,并有效促进学生审美能力与创新精神的综合发展。为了对学生长远发展打下坚实基础,教师在外国文学作品教学中,要密切关注学生的精神表现和思维发展,依据学生的认知特征,深入挖掘人文思想,从而有效促进学人文精神与科学思想的全面发展。
2 感知文本精神,体会自由平等
人文精神是塑造学生理想人格,培养学生审美与创造性思维的精神文化关怀,其中包含的独特精神特质,是满足学生社会道德理想追求的文化情怀。所以,在高中外国文学作品教学中,教师要引导学生从整体感知文本的语言美和文字美,通过对人物和事物的深入分析,不断拓展学生的文学视野,加深学生对内容本质精神的理解,并进一步感受其中蕴涵的民主、自由、平等的思想价值观,让学生懂得尊重自己尊重他人。在作品中所蕴涵的自由民主人文思想,就是要让学生懂得捍卫自己和大众的利益,主动承担起社会发展传承的重要责任,使学生懂得自由表达观点,真诚平等待人。
例如,教学“哈姆莱特”时,教师要在学生初步掌握文本艺术后,让学生对哈姆莱特的性格特点进行归纳,并引导学生从封建宫廷的罪恶入手,对哈姆莱特的人物性格进行总结,目的使学生可以正确认识哈姆莱特复仇的意义,并通过多角度多层面的分析,感知文学作品中的人文主义思想精华。哈姆莱特在文中是一个悲剧人物,他单纯天真对生活和世界抱有美好的希望,但宫廷发生的罪恶无情的打破了他的幻想,他在丑恶现实的强烈冲击下,不再是一个乐观青年。课堂中教师要引导学生用心体会主要人物间的复杂关系,讓学生充分理解,即使哈姆莱特陷入了巨大精神危机,他也敢于正视现实,面对社会的罪恶。
3 领悟中心思想,探究人文价值
教师在课堂教学中要选取文章的关键节点,促进学生对文学作品人文价值的理解和感悟,由于课堂学习时间有限,为了帮助学生深层次的探究人文价值,教师要在学生抓住文章中心关键点的基础上,梳理文中所蕴涵的丰富哲理与社会问题,以达到深刻理解文章思想价值的目的。在学习过程中教师可以合理提出问题,帮助学生确立中心点,进一步深入分析文章中人物的性格与文本的人文思想。此外,教师在课堂中要激发学生对自我价值的重视,让学生从多层面探寻文章的哲学思想,进而可以更深入客观的理解生命的价值和意