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《让课堂焕发生命活力》心得体会
《让课堂焕发生命活力》心得体会1
很长一段时间,我都觉得生命教化其实与美术课堂没有任何的联系。生命,关切的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋得很好。你很棒。真聪慧。我觉得这样的评价缺乏详细性比较生硬。我们应当评价更丰富更生动更能感染学生。比如用“好,大胆一些,老师和你一起画!”“你画得出乎我意料!”等观赏性、激励性的话语,体现出对学生胜利的赞许和对过失的宽容。恳切的看法,具有慈母般的人文性关怀,对学生的每一个学习过程进行评价,就能使学生放松、开心地学习,大胆实践,在美术课中找回自信,体验胜利,感受美!
真正的美术课堂应当是促进生命渐渐的觉醒和显现,应当是学生发觉自己的美术潜能的地方,应当成为一个欢乐华蜜的艺术创建乐园。当学生从课堂中走出来的时候,,更重要的是美术创建的实力、对自己艺术才华的信念和创建美妙生活的志向,只有这样,我们的课堂的才会焕发生命力的活力,恒久显示出来它的生命意义。
《让课堂焕发生命活力》心得体会2
感谢杜春贞老师，把叶澜教授带到我们面前。叶澜教授在《让课堂教学焕发生命活力》中提到了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂换发诞生命的活力；把班级还给学生，让班级充溢成长的气息；把创建还给老师，让教化充溢才智的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充溢勃勃朝气。
随着新课程改革的不断深化，语文阅读教学的改革，已有了很多胜利的阅历。一言以蔽之，就是注意学生特性品质的发展，采纳敏捷多样的方法，变更味同嚼蜡的教学方式。










我从语文阅读教学的改革实践和对别人胜利阅历的借鉴总结了以下几点对我们各科教学都有肯定借鉴意义的方面：
　　一、绚丽的微笑，使我们的课堂充溢活力的起先
曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。想上一堂好课，我认为，老师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进老师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，假如学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的课堂便充溢了和谐，充溢了活力。
　　二、抑扬顿挫的语言，使我们的课堂充溢活力的保障
“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些课堂缺少激情，主要是由于老师语言的平淡给人形成的印象。激情进入课堂，必将使你的教学更加魅力四射，风采迷人。
　　三、幽雅的教态，使我们的课堂充溢活力的催化剂
没有教态的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让人望而生厌。自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。老师应让学生了解自己的肢体语言在传递什么信息。像面部表情、眼神以及举手投足都会在讲话，而且已经超越了讲话本身。孩子会对你的眼神，动作有相应的反应，就说明你与学生沟通的渠道畅通了。有了这样愉悦的教学环境，还愁达不到好的教学效果吗？还愁我们的课堂没有活力吗？
新课程带给我们新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的老师都应当主动走进新课程，全面实施新课程，让课堂教学在追求真、善、美的过程中焕发诞生命的活力，真正的把课堂还给学生，真正成为孩子们主动、活泼发展的广袤天地。那么，你的课堂将会充溢活力，你的人生也将会熠熠生辉。










《让课堂焕发生命活力》心得体会3
倾听了李广生老师的讲座一一《让课堂焕发生命力》。李老师先讲了学习的三大要义，三个基石和三大趋势，接着讲了教学的意义，最终还传授老师的五项修炼，都很有实践意义！特殊是三大基石，学习动机、原有学问和元认知策略等对孩子的学习爱好真的影响很大，教学中关注学习过程，那学习结果自然也差不到哪里去了！作为老师，要努力创建适合元认知发展的环境。当然，也要做好自身的修炼，李老师向我们介绍了老师自我修炼的五个阶段：第