草虫的村落教学设计.docx

草虫的村落教学设计
草虫的村落教学设计1
　　
　　１、正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，硕大无朋”等词语，抄写喜爱的语句。
　　２、感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行"心灵对话"。
　　３、入景入情入境地读课悟作者对田野，对大自然的宠爱之情。）
　　（我们应当像作者一样专心去视察，多到大自然中去体会自然的风情，我们也会发觉许多。）
　　学习作者的写法：融进自己的感受，绽开丰富的联想，文章才能写的绘声绘色。
　　课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩，富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经验，讲出来和大家共同共享。
　　四、作业设计
　　阅读法布尔的《昆虫记》，划出你喜爱的句子，在旁边写一些你的体会。
草虫的村落教学设计2
　　一、教学目标
　　学问与实力：
　　1．指导学生精确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的宠爱之情。
　　3．引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开想象来表达自己的独特感受。
　　过程与方法：
　　1．边读边做读书笔记。
　　2．通过联想和对比等方法深化感知课文。
　　3．引入课外文章，加深对表达方法的体会。
　　情感看法与价值观：
　　引导学生以主动乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、酷爱自然的情感。
　　二、教学重难点
　　教学重点：
　　1．整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的宠爱之情表达出来。
　　2．激发学生亲近自然、酷爱自然的情感。
　　教学难点：
　　关注作者的表现，从中体会作者如何进行视察，如何绽开想象来表达自己的独特感受。
　　三、教学策略
　　本课主要采纳表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发觉二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。
　　1．随时记录阅读收获和感受，培育学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。
　　2．作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。
　　3．引导学生完成读书笔记，既呈现了学生阅读、思索的过程与成果，又为老师的引导供应了依据和材料。
　　四、教学过程
　　（一）复习导入
　　导语：同学们，我们随着作者的笔触，游历了奇异的“草虫村落”。老师要求同学们在深化阅读过程中，用小标题概括出作者描绘的不同画面。
　　下面请同学们阅读课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括精确不精确，待会咱们来沟通。
　　学生阅读课文后，沟通小标题：
　　“游侠”独行
　　甲虫归家
　　村落街景
　　鸣虫演奏
　　“村民”劳动
　　通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。
　　（二）进行重点阅读，把握课文内容
　　1．让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这奇妙的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者究竟写的是什么。
　　（1）学生自读，完成表格中相应的内容。
　　（2）沟通归纳，梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。
　　2．回来现实，对比课文，发觉差异。
　　（1）出示图片，启发学生，自由表达。
　　过渡语：同学们对昆虫世界并不生疏，作者描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。
　　学生自由沟通。
　　（2）启发思索。
　　作者所描述的景物，同学们并不生疏，但是作者笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新颖，为什么会这样呢？
　　学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。
　　我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
　　我目光追随着爬行的小虫……
　　空间在我眼前扩大了……
　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引……
　　我的目光顺着偏僻的小路探究……
　　我悠悠忽忽地漫游了一个下午……
　　依据学生发言总结板书：
　　想象
　　实景 作者眼中的景象
　　走近
　　引导学生联系生活实际进行阅读，帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时，还熬炼了学生的表达。
　　（三）品尝语言文字，感受表达效果
　　1．感受想象世界的奇异。
　　播放鸣虫的叫声，先让学生尝试表达自己的感受，再品读作者的描述。
　　2．学生自己选择相应内容进一步品尝。
　　3．通过感情朗读，汇报自己的体会。
　　身边的世界有很多奇妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节帮助学生由实际事物到视察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，达到深刻感受的效果。
　　（四）引入课外文章，探究写