语文搭石教学反思.docx

语文搭石教学反思
语文搭石教学反思1
　　四年级语文上册《搭石》一课,截取了农村生活中几个特别平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴实中闪耀着美妙的思想，令人感到情致淳厚。
　　读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。教学《搭石》一平凡的美！
　　四、以“发觉美”延长课文
　　美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发觉了美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？使学生的情感又进一步得到升华。
语文搭石教学反思3
　　《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。紧扣这一主题，这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了挚友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》呈现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《赐予是欢乐的》阐述了爱的哲理。我所执教的是《搭石》的第一课时。重点是感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。课后静心反思，感受颇多。现将本节课教学反思如下：
　　在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：
　　首先，着眼于全面提高学生的语文素养，注意学生的听、说、读、写的训练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思索、勾画，深化理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。
　　老师通过创设情境,让学生成为文章中的角色,真正感受到家乡人走搭石的美,家乡人的淳朴和善,从而受到美的熏陶.
　　其次，在教学中我注意传授学习方法，让学生驾驭学习规律。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如把词语放到句子中理解，联系上下文理解词语等，以培育学生自学实力。再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标（学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观）的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充溢了美。
　　教学恒久是一项缺憾的劳动，虽然预设时考虑比较周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足：借班上课，对学情了解不是非常清晰，因而不能兼顾优等生和学习实力较差的学生，造成对学习有困难的学生有忽视的现象。
　　新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我今后教学思索和试验的主旋律。
语文搭石教学反思4
　　1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深化地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去找寻、发觉美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。
　　2、我注意朗读、速读。经过一次次地朗读、速读练习，让同学们品尝感人的场景;感受乡亲们纯朴、完备的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
　　教学恒久不会十全十美，这次教学中存在着几点缺憾：
　　1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。
　　2、调控和组织课堂的本领还有待于提高。
　　在今后的教学中，我要经过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自我对课堂的组织调控本领。
语文搭石教学反思5
　　《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文，是被誉为“农夫诗人”“草根诗人”的现代作家刘章的作品。本文语言质朴纯真又简约韵美，字里行间洋溢着浓郁的乡土气息。而乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于静默无闻中凸现。
　　在教学中，我从课文的整体入手，以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。根据“发觉美----感受美----体现美----表达美”的阅读思路，紧扣“景美、情更美”这一主题，层层递进地绽开教学。整个课堂努力做到激情满怀地把学生的学习主动性调动起来，把学生朗读美文的情感谢发起来，力求实现课堂和文本交相辉映的融洽与和谐。这篇课文借搭石歌颂乡亲的美德，所以教学中，我努力让学生体会到景与人统一的和谐之美。将自然美和人性美全部融合在“风景”中，紧紧围绕“搭石构成了家乡的一道风景”绽开全课的学习。通过奇妙的师生对话、诗化的朗读指导、老师适时的语言渲染，引导学生去感受这道特别的风景，让学生的心间奏响这曲爱的旋律。 此文转自斐、斐课件、园
　　一、以“找寻美”