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课题结题报告
课题结题报告模板1
　　
　　在英语教学改革中，人们渐渐相识到合理运用电教媒体进行协助教学，不仅可充分发挥再现性的特点，而且能够增加英语教学的直观性，使学问信息通过各种视听手段，绘声绘色、有静有动地再现在学强的感染力，精致的板书设计是老师教学风格和特性的体现。这些都向学生展示着老师的人格魅力和亲和力，它是师生间一种潜移默化的沟通。
　　2. 不行忽视常规教学媒体和手段，独尊计算机多媒体
　　计算机多媒体协助教学手段在英语课堂教学中所起的作用是很多传统的教学媒体不行替代的，但这并不是等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。一些老师在尝到运用计算机多媒体的甜头后，便将其奉若神明。殊不知计算机多媒体当然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的很多特色功能是它无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不行忽视。所以，老师特殊是英语老师不要一味赶时髦，应依据教学须要选择合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机协作，发挥其应有的特长。
　　
　　这是我们平常运用多媒体教学是时常犯的问题。实践证明，恰当合理地运用计算机多媒体协助教学，能给英语课堂教学带来质的飞跃。也就是说，在多媒体协助教学过程中，老师仍应起主导作用，老师在英语课堂上的作用是计算机所不行取代的。比如：英语课堂上开头的导入或课堂中师生的口语沟通，是训练学生听说的很好方式，而这一点计算机就无法做到。所以，我们不能为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由老师讲解并描述的课堂内容全部变为多媒体演示。同时，我们必需明确地相识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必需通过课堂上大量的师生之间的英语语言沟通，学生运用英语语言进行交际的实力才能得到培育;而多媒体只是协助老师教学的一个工具，因为即使是最先进的现代化教学工具，也只能起到为老师的教学服务的作用，它不行能完全替代老师在课堂上的教学活动。因此，是否运用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的须要。否则的话，老师一节课只是在点击电脑，犹如一个机械的放映。
　　，应激励学生参加制作
　　美学上有个闻名的理论：“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”说的是不同的人对同一审美对象有着不同的理解。不同的学校，不同的班级，不同的学生，他们的水平和实力是有差异的，我们对待课件不能用拿来主义，有些老师喜爱干脆从网上下载一些课件或外出听课时带来的课件干脆拿到自己授课的班级运用，这纯粹是“以机代人”“以机代教”，由此，由于我们学生的提问、回答与课件设计的程序不同，往往造成课堂教学的中断，英语课会失去原有的流畅、灵动。这也是不承认与敬重学生的课堂劳动，是不符合教学规律的。为制作课件往往会花费老师大量的时间和精力,为避开这种状况,也为给学生创建熬炼学习的机会,创设真实的语言学习环境,有时我们可以发动学生自己制作课件,，听到了自己的声音，倍感亲切、真实，兴致很高，很快便学会了，并要求老师下次肯定要带他们也录一录，真是快乐极了。
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　　一、问题的提出
　　1．问题提出的背景
　　课堂上老师们都喜爱那些口齿清晰，声音洪亮，爱动脑筋，主动发言，敢于沟通的学生。然而老师们会发觉，课堂上这样的学生只有一小部分，大部分学生都是“观众”和“听众”，表现缄默，特殊是农村小学里面的孩子。缄默的学生往往表现各有不同。一是没有发言的愿望，学生身在座位，心不在焉，对于老师提出的问题，冷眼旁观。二是没有发言的内容，学生当老师问题提出时，看似在仔细思索，却不会思索，没有答案，当然也就不举手发言。三是没有发言的习惯，这些学生往往认为自己来到学校就是听老师讲课的，不是来发言的，于是稳坐泰山，好像心中有数，却不举手发言。四是没有发言的志气，生在农村，见识狭小，感觉低人一等，即使听懂了问题，有了答案，也缺乏胆识举手发言。这些缄默的学生往往被老师忽视，失去了很多对话和沟通的机会，不利于这些孩子的成长。
　　2．问题探讨的必要性。
　　很多学生课堂缄默已经是一个不争的事实，而且，状况还是相对严峻的。首先，课堂缄默的学生人数众多。据我视察，这些缄默的学生大约占本班级学生的60％，几近三分之一，比例之重，令人惊异，而且，好像还有接着增加的趋势。其次，课堂缄默的学生被“边缘化”。课堂上活跃的学生备受老师的宠爱，对话沟通的机会多，学问驾驭得好，反过来促使这些学生更加宠爱发言，于是形成良性循环；而那些课堂缄默的学生，越是不发言，越是成果落后；越是成果落后，也就越是不发言，形成恶性循环；不久，发言乃至班级事务与他们好像无关，他们已